2018最新教科版一年级科学教学计划.pdf

一、学情分析 一年级学生进入小学， 新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有 趣，对学校、环境、老师、同学、课堂、学习、学校的要求都充满了 新鲜感。 同时他们年龄小， 好动、易兴奋、 易疲劳，注意力容易分散， 尤其是刚入学时， 40 分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！ 一年级上册科学在小学六年科学学习中具有特殊的意义。 如果说他们 在幼儿阶段主要是通过“玩”来认识和了解科学的话，从现在起，他 们进入的将是一门“课程” 。课程的含义是具有明确的教学目标和系 统的设计，但绝不是说不再“有意思” ，不再令人“感兴趣”，不再有 孩子们的“个人看法”和“探索空间” 。恰恰相反，好的科学课应该 是属于“儿童的科学” 。 二、教材解读 “什么是科学”“怎样做科学”诸如此类的问题，无法也不应该教给 孩子们，而是让他们在科学知识的学习过程中， 通过与之交融的探究 活动逐渐体验和理解。 因此，一年级上册科学的主要功能是为六年的 科学学习打基础。 1.内容分析 一年级上册科学教学内容由 “植物”和 “比较与测量”两个单元组成。 其中“植物”单元有 6 个教学内容， “比较与测量”单元有 7 个教学 内容，总计 13 个教学内容，原则上每个教学内容需 1 课时来完成教 学。另外每个单元最后都有“科学阅读”内容。 1 （1）“植物”单元：这是小学一年级科学课的第一个单元，它将引领 学生走进小学科学学习的大门， 掀开科学学习的第一页， 对学生今后 的学习产生重要的影响。 选择植物作为科学学习的起点， 是因为植物 是孩子们的亲密伙伴， 他们对植物具有天然的好奇心。 让孩子把植物 作为一个生命体来思考， 运用各种感官进行观察， 是生命科学概念体 系构建和技能目标达成的基础和需要。 秋天是果实成熟的季节， 丰收 的季节，生命也在这个季节里展现出丰硕的一面。让学生关注植物、 关注一个个生命体的特点，是这个单元的重要导向。 （2）“比较与测量”单元：比较和测量是科学研究的基础，也是科学 研究的重要技能。当科学家观察和实验时，他们离不开比较和测量。 通过使用数字和标准的测量单位，他们可以确定和描述物体诸如长 度、体积、重量和温度等属性。相似地，在生活中，学生们自然地进 行着比较，也会进行一些简单的测量。事实上，比较和测量是学生们 理解周围事物的重要途径。 在本单元中， 他们将观察事物间的相同和 不同之处， 用不同的工具和方法测量一些物体的长度， 重演标准尺的 产生过程，体会比较和测量在科学研究中的重要作用。 2.板块分析 一年级的科学书每课一般由聚焦、探索、研讨和拓展四个板块组成。 在实际教学中，这四个板块并不是截然分开、机械使用的，四个板块 呈现的是一个有结构的， 既符合科学家的工作特点， 又符合儿童认知 规律的教学过程， 目的是让儿童亲身经历和体验问题解决的系列科学 实践。这个实践过程与儿童转变他们的原有认识相关， 与促进他们对 2 科学的理解相关， 与发展他们的认识能力相关， 而且一定是以科学概 念和科学探究共生的方式发生的。具体说明如下： （1）聚焦板块：一般以陈述句的形式描述问题情境，以疑问句的形 式提出 1-2 个学生可以探究的科学问题， 以具有承上启下作用的语句 与前一课的学习内容进行联系，体现课程的连贯性。 （2）探索板块：包括前概念测查、预测、探究计划的制订、收集信 息、组织和呈现证据以及形成初步解释。