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版蜀道难获奖教学设计 版蜀道难获奖教学设计 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE6 版蜀道难获奖教学设计 PAGE 蜀道难（教课方案） 李白 【教课目的】 1．理解诗歌的艺术手法，如境界、句式、及其寓意（知识） 2．经过朗读议论赏鉴，领会想象、夸张的艺术特点（能力） 3．让学生走近激情、浪漫、诗性和放达的诗人（感情） 【教课要点和难点】 一、教课要点： 1、从诗歌的朗诵下手，领悟诗歌周而复始逐层深入的感情节奏和豪放俊逸的气 势 2、朗读、领会研究本诗感情要旨 3、本诗语言及艺术手法鉴赏，领会李白豪放俊逸浪漫诗风的形成二、教课难点： 1、鉴赏李白激动俊逸的诗风 . 2、培育鉴赏诗歌作品的能力 【教课方法】 1、朗诵法 2、议论点拨法 3、自主学习，小组合作研究法 4、多媒体影音 一、导入：经典再现，走近诗人（多媒体播放《唐之韵——一代诗仙》）《蜀道难》是诗人用奇异的思想、勇敢的想象、清爽自然的语言的铸就的精髓。诗 评家殷璠称本诗为“奇之又奇，然自骚人以还，鲜有此调也”。终究这首诗奇在哪处，今日，我们就经过朗读和鉴赏共同感觉诗歌的奇异之处 二、朗诵吟诵，感觉奇语（ ppt显现） 1、[活动]下边先请大家听一遍有名播音员方明老师的朗读，听的时候注意感觉诗歌风格 2、[活动] 生模拟朗读 3、[发问] 经过朗读和听读，你感觉到这首诗有何特点？ 学生议论，得出结论：“奇异” “奇”语—— 三四五七言混淆用 参差不齐长短不齐 句式句法革故鼎新 4、[活动]自由朗读整体感知，理解文意 5、[发问]主旋律是那几句话？在诗中出现了几次？感觉要旨句频频出现及其在不一样地点的作用。 [明确]噫吁嚱(xī)，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！ 蜀道之难，难于上青天，令人听此凋朱颜！ 蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨 (zī)嗟 6、[活动]指导朗读，感觉诗风，学生议论。 ①“噫吁 难于上青天” 这两句统摄全诗，确立了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得很有阵容全用散文化的句子，表示这是诗人在仰望蜀道时情不自已，信口开河，也显示了感 叹的激烈“噫吁”是惊诧之辞“危”“高”，一义重出，极言蜀道高峻“乎”“哉”，皆可 有延伸音“蜀道之难”，可读得缓和，略作停留后，再用升调读 “难于上青天”五 字，这样则全诗要旨自明 ②“蜀道之难，难于上青天，令人听此凋朱颜！ ” 蜀道能使红润的神色枯败，应读出惧怕的感情，声音也应当愈来愈低落，它主要表现蜀道之险 ③“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟 ” 这是全诗的结束语要旨句第三次出现，要读得迟缓些，有深邃的叹息意“侧身西望”后稍作停留，再用渐慢渐弱的腔调读“长咨嗟”三字，如有余音，以发人沉思。它主要表现它是这里的要塞作用。 [小结]经过对主旋律的朗读，诗歌一唱三叹的风格就表现出来了，概括总结作用： 第一节道蜀道来历，状蜀道高峻——叹息蜀道的高峻难行。 第二节写光景凄清，状山川邪恶——叹息蜀道的艰险可畏。 第三节摩剑阁之险峻，想杀人之惨景——叹战祸之烈，有申戒之意。 三、句段赏读，细品奇法 1、[发问]：欧阳修这样议论《蜀道难》“太白之精下人间，李白高歌蜀道难。蜀道之难难于上青天，李白落笔生云烟”（PPT显现）李白的这类于众不一样的风格是如何经过语言来创建的，他频频咏叹蜀道难，蜀道究竟难在哪儿？请找出详细写难的诗句，谈谈诗人如何把抽象的难展此刻你眼前的？ 2、[活动]小组在课前自主学习的基础长进行合作研究。先对每段如何表现“蜀道难”进行议论沟通，而后集中力量对此中一段进行深入研究（能够是对一段 作整体鉴赏，也可选用一段中你感兴趣的句子进行品读），完成一致建议，形成书面报告。并选派一位代表进行阐释。其余小组怀疑增补。教师合时点拨。 3、[明确]：合作研究、显现沟通、议论小结（ ppt） 生1：名句赏析 扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹 前一句运用绝妙的夸张，扪、历两个动词的连用，显出行人出没在星宿之间，山高之状就显现出来，更让人感觉行走的困难。后一句中经过抚膺、长叹的动 作表现出行人的胆战心惊以及没法前行时无助的惋惜之情。“危楼高百尺，手可摘星斗。不敢大声语，惊恐天上人。”中的描绘与此处有异曲同工之妙。 4、【点拨】摹写神态、动作：手扪星斗、呼吸紧张、抚胸长叹、步履困难、神态惶悚——困危之状如在眼前。 生2：显现对段赏析（第二段）： 一“悲”一“号”，一“啼”一“愁”，于是古木参天，气象威严，凄厉鸟声，回荡此间。丰富的想象，把人引入一个凄凉、暗淡的境地，诗人忍不住咨询友 人何日送还。“连峰”“枯松”之静，“飞湍”“瀑流”之动互相映托，宏伟壮阔的群峰，绝壁倒挂的枯松，击崖震响的水石，万壑雷鸣的音响。既充满诗情画意，又令人闻之色变。这翻江倒海的力量使读者如临其境，如闻其声，不由生 畏。雄奇的想象，勇敢的夸张忍不住让我