(最新部编教材)五年级语文上册教案 月迹.pdfVIP

《月迹》教学设计 教学目标: 1. 会认“袅、嫦”等7个生字，掌握“累”这个多音字。 2.理清文章思路，把握主要内容，划分文章的段落 3.品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。 4.感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。 教学重点： 品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。 教学难点: 感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。 课时： 一课时 教学过程： 一、直接导入 二、初读课文 1.用自己喜欢的方式阅读课文，圈出生字词。 2.借助工具书或者向别人请教，解决这些生字词。 3.自由读课文，说说文章围绕月迹写了哪件事？ （孩子们在中秋月夜寻找月迹） 4.孩子们在哪找到了月迹？ （中堂里、院子里、院子外。） 三、品读课文 1.鼓励学生用自己喜欢的方式读课文，思考下面的问题：你觉得月亮 美吗？美在何处？ “溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法，生动形象地写出 了月亮的调皮可爱。 “款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。 “渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转 盈再消失的形态变化美。 “玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。 “粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧美。“袅袅、 淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经到了月亮的体验，很美妙。 2.到了院外，孩子们并没有停下寻找的脚步，月亮无处不在。又在河 里，在孩子们的眼睛里找到了月亮。在“我”和弟弟妹妹的眼中月亮 代表着什么呢？？ 板书：寻找月亮，月亮无处不在。 3.让我们带着这份美好的向往齐读文章最后两节。 4.找出文中对月亮静态和动态描写的语句，并体会这样描写的好处。 5.孩子们在寻月的过程中，心理发生了怎样的变化? (失望——争执——神奇——满足) 6.奶奶是个怎样的人物形象？在文中有什么作用？ （1） 一个对生活充满激情，甚至自身也童心未泯的人。 （2）注重引导孩子们关注外界世界，探索自然，注重调节孩子们 之间的矛盾、纠结，并把孩子们的心灵不断带进新的高尚境地。 没有奶奶这个人物形象，就没有孩子们寻月、议月，就没有孩子 们心灵的升华。 四、作业 摘抄文中描写月亮的优美的句子进行积累。 板书设计： 月迹 盼月：中堂里穿衣镜上的月亮匆匆来去 寻月:孩子们在院子里、小河里、彼此的眼睛里寻月的过程 议月:孩子们在沙滩上议月，心理得到了满足