宁波大学专业课考研真题346体育综合 2018年.docVIP

宁波大学2018年硕士研究生招生考试初试试题(B卷) (答案必须写在考点提供的答题纸上) 科目代码： 346 总分值： 300 科目名称： 体育综合 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 2 页 《运动生理学》 一. 在运动技能形成的三个阶段过程中各有什么生理特点？教学时各应注意什么？（20分） 二. 如何通过训练发展运动员糖酵解供能能力？（20分） 三. 发展最大肌力与发展肌肉耐力所采用的训练有什么不同？ （20分） 四. 试述儿童少年循环系统的解剖生理特点，并据此说明在体育教学和运动训练中应注意哪些事项？（20分） 五. 什么叫延迟性肌肉酸痛？运动会导致延迟性肌肉酸痛和超微结构改变，如何进行防治？（20分） 《运动训练学》 名词解释(5×4分=20分) 1.战术意识；2.协调能力；3. 程序训练法； 4.运动竞赛； 5.核心力量 问答题(5×10分=50分) 1.以参赛项目100米跑为例，如何理解运动成绩？ 2.少儿运动员进行力量素质练习时应注意的问题是什么？ 3.简述运动训练计划的基本内容有哪些？ 4.运动员全程性多年训练，一般共包括几个几段？每个阶段的主要任务与负荷特点分别是什么？ 5.以背越式跳高技术为例，简要说明如何运用递进分解训练法与顺进分解训练法？ 三．论述题（2×15分=30分） 1.试述如何保持、提高集体项目运动队的集团竞技能力？ 2.请分析短跑（100米）、竞技体操、长距离游泳、射击、举重、排球等五个运动项目运动技术的作用与特征？ 《学校体育学》 一. 简述建国以来学校体育发展的阶段与特征?（15分） 二. 简述体育教学系统的过程性要素？（15分） 三. 简述兴趣先导、实践强化的概念与贯彻的基本要求？（20分） 四. 简述学生体育竞赛的内在价值？（20分） 五. 案例分析题：体育课程改革为什么强调“以生为本”？（分析传统教学的弊端，说明“以生为本”的理由）（30分） 案例：单思同学的变化 单思是一位非常喜欢体育运动的学生，课改前，每次体育课都非常仔细认真的学习“模仿”老师的技术动作，但因为长时间反复模仿练习老师的动作而感到枯燥乏味，渐渐地也失去了对体育课的兴趣。然而，在课改大潮中，体育教师改变了以前的那种单纯以教授为主的教学方法，取而代之的是引导学生以自主、合作、探究为主的学习方式，同时穿插游戏和比赛活动来调动学生的积极性。如今的单思同学不仅更爱体育课了，而且还把学习乒乓球的技术动作应用在网球的学习中，现在他正盼望下节体育课展示自己新“创造”的动作呢！ 看着单思同学“举一反三”地把乒乓球技术应用到网球的学习中，郝研老师为自己学生的变化、而感到骄傲。郝研老师也在思考：为什么自己设计的整齐有序的课，学生却不喜欢呢？为什么以往自己那么“明确”地示范动作，学生练的也那么苦，而动作却很容易忘，更少有“举一反三”呢？怎样才能让更多学生发生转变呢？