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怎样转变“调皮”幼儿 在幼儿园里，每个班或多或少都有那么几个“调皮”的 孩子。他们表现出精力旺盛、攻击性强、自制力差等特点。 对于这些孩子的行为表现，不少老师往往不加认真客观分 析，以成人的眼光和行为准则看待他们，把孩子的淘气、调 皮、喜欢搞“恶作剧”等行为看成是有意破坏、捣乱，并随 意贴上“坏孩子”、“儿童多动症”等标签，这势必对孩子 的成长造成极其不利的影响。因而，作为一名幼儿教师应用 科学的态度看待“调皮”幼儿，寻找合适的教育方法来转变 “调皮”幼儿的“调皮”行为。 一、理解、尊重孩子，用爱心去感化孩子 人都渴望被理解和尊重，调皮的幼儿也不例外。所以， 对于“调皮”幼儿的行为不能一味地采取批评、训斥的方 法，这样会伤害孩子幼小的心灵，不仅不能使孩子改正缺点， 相反会使他们产生逆反心理。教师只有理解他们、尊重他们， 用一颗爱心去接近他们，与他们亲近，和他们一起玩游戏、 交谈，了解他们的所需、所感，与他们交朋友，增强彼此的 信任。这样，孩子就愿意把自己的内心世界呈现于你，教师 也就能有针对性地去教育他们了。俊俊是一个很特殊的孩 子，一方面他的性格孤僻，不善于与人交往，另一方面他又 很好动，攻击性强，经常打人，因而小朋友都不喜欢他。对 于俊俊的行为，我也采取过批评、训斥的方法，可是，非但 没有使他的行为有所收敛，却反而变本加厉了。有一次，俊 俊把一个小朋友的头打破了，无奈之下，我打电话叫来了俊 俊的父亲，我把俊俊的表现跟他父亲讲了，没想到他父亲听 了我的话，一把抓苗头起俊俊，扬手就给了孩子两个耳光， 嘴里还骂了一句“不争气的东西”。然后转身离去了。一丝 鲜血顺着俊俊的嘴角流淌下来，可孩子却咬着牙，使劲噙住 眼眶中的泪水，呆呆地站在那儿。看到孩子这副样子，我的 心在隐隐作痛，我一把搂住了俊俊，掏出纸巾帮他拭去嘴角 的血迹，并轻轻地问：“疼吗？是老师不好，老师不该叫你 爸爸来。”这时候，俊俊的眼泪终于忍不住流了下来。我问 俊俊：“爸爸常打你吗？”俊俊点了点头，“那你妈妈 呢？”“爸爸和妈妈离婚了，她不要我了。”孩子抽泣着说。 这时，我的眼泪也忍不住流了下来，多可怜的孩子，正是由 于缺乏了爱，才会使他形成了这种不良的行为习惯，而我却 没有了解原因，就去训斥、批评他，这对孩子那颗受伤的心 灵来说无疑是雪上加霜，我感到自己太残忍了。通过这件事 情以后，我对自己以往的教育方法进行了反思。对于俊俊， 我准备用我的爱心去感化他。我把俊俊当作自己的孩子，时 时处处地关心他、爱护他，我还带动小朋友孔都来关心他， 在俊俊生日那天，我买了一个蛋糕，每个小朋友都送给俊俊 一件礼物，说了一句祝贺的话。当孩子们唱起生日歌，把礼 物送给俊俊时，俊俊的脸上洋溢着幸福的笑容。在爱心的滋 润下，俊俊变了，脾气变温顺了，不再无故打了，也能和小 朋友友好相处了，看到俊俊的进步，我心里有说不出的高兴。 二、找到孩子的闪光点，并给予充分肯定 “调皮”幼儿虽然有不少不尽人意的表现，但同样也有 许多积极可贵的地方，只是由于老师主观看法及幼儿 一些消极表现而被忽视了。如果老师能以平静的心态， 换一个角度看这些“调皮”幼儿，就能发现他们的身上有许 多“闪光点”，而充分挖掘利用这些闪光点，是教育“调 皮”幼儿的有效方法。浩浩是我班上的“调皮大王”，他天 性好动，上课东张西望，一会儿拉拉这个衣服，一会儿扯扯 那个头，经常喜欢搞一些恶作剧。因而常有小朋友来告他的 状。浩浩的行为表现确实让我很“头痛”，如何改变浩浩的 这种行为呢？通过观察，我了解到，浩浩虽然很调皮，但是 个想象力丰富、动手能力很强的孩子，他最喜欢的游戏是搭 积木，一搭积木就变得很安静、专注，且常常创造性地搭出 各种“作品”，如“东方明珠塔”、“宝宙飞船”等。，每 当浩浩搭出新的“作品”，我就把它放在玩具橱上展示，并 表扬他聪明肯动脑筋，从而树立他的自信心。我让浩浩教小 朋友搭积木，浩浩于是认真地教小朋友搭积木了，看他的样 子，俨然是位小老师。渐渐地，浩浩赢得了小朋友的喜欢， 来告状的小朋友越来越少了，一到搭积木时候都抢着让浩浩 教，浩浩每次都是那么认真负责。一段时间以后，浩浩变了， 他不再惹事生非，而是变得乖巧听话了，同伴之间也能友好 相处了，有时看到小朋友有了困难，还会主动帮助。 三、游戏中培养良好的品德行为 游戏是幼儿主要的活动方式，利用游戏对“调皮”幼儿 进行教育，既能避免刻板的说教，又可以让他们留下深刻的 印象，收到良好的效果。由于调皮的