山区小学数学课堂有效导入研究课题研究结题报告(梁李洪小改).docVIP

山区小学数学讲堂有效导入的研究课题研究结题报告(梁李洪小改) 山区小学数学讲堂有效导入的研究课题研究结题报告(梁李洪小改) PAGE / NUMPAGES 山区小学数学讲堂有效导入的研究课题研究结题报告(梁李洪小改) 《山区小学数学讲堂有效导入的研究》 课 题 研 究 结 题 报 告 连南县寨岗镇中心小学 课题组 我校于 20XX 年 12 月申报立项的市级教育科研课题《 山区小学数学讲堂有效导入的研究》，在 20XX 年 4 月经市教育局教研室评审认定，赞同立项研究，研究周期为两年。两年来，在县教育局教研室各位领导的精心指导下，在学校领导的高度重视下。全体课题构成员依据课题研究实 验方案的的要求，分工合作，扎扎实实地展开各项研究工作，于 20XX 10 月顺利结束研究工作，并获得了预期的研究成就， 达到了预期的目标。现将课题研究工作的有关状况作以下报告： 一、课题提出的背景 我校是一全部 24 个教课班的完整小学， 共有学生 812 人。生源大部分来自镇机关、乡村、个体户和外来工的儿女。教课是一门科学，也是 一门艺术。新课程理念下的数学教师是学生数学学习活动的组织者、指引者与合作者，而不是单调的知识教授者。教师的作用在于让学生热爱数学，急迫希望认识数学，踊跃主动地参加数学学习活动，进而实现数学课程的目标。数学教师应关注讲堂教课每一个环节的设计，确实提高讲堂教课的效率。 常言道： “优异的初步是成功的一半”。导入是小学数学讲堂教课必不行少的环节，是在解说新知或数学教课活动开始之时，教师存心识、有 目的的指引学生进行数学学习的一种方式，是讲堂教课的启始环节。讲堂教课有效导入是教师谱写优美教课乐章的前奏，是师生感情共识的第一个音符，也是讲堂教课艺术的重要构成部分。所以，合理的讲堂教课导入，可有效地开启学生思想的闸门，激发联想，激励研究，为一堂课的成功铺下了基石。 目前小学数学教课中在讲堂导入上却存在着好多不合理的现象。例 如：很多教师为了提高教课质量，不重视教课中“导入”环节，以为导入太浪费时间，不如抓紧时间教书本知识或增强练习；有些教师固然也很关 注导入，可形式过于单调且古板，比如：回首己学过的有关知识和内容，并从这些预备知识中转入本节课的学习；但也有些教师向来都很着重讲堂导入，可是“事半功倍”的现象却层出不穷。 怎样合理地、新奇地设计讲堂导入，更好地为讲堂教课服务，是我们山区教师需要研究的问题。 所以，我们将 山区小学数学讲堂有效导入的研究这项内容作为研究的课 题。 二、课题研究的意义 1.引领教师环绕课题研究、 学习、思虑与实践， 追求有效教课的方式 和方法，促使教师的专业发展。 2.指引学生掌握有效学习的策略， 帮助学生掌握合适自己的有效的学 习方法，提高的学习效率与能力，激倡始学习热忱，体验学习和成功的 快乐，促使学生的全面健康成长。 3.研究教课管理新体制，实现讲堂教课的有效管理。 4.打造科研型教师队伍，帮助教师在“伙伴互动”和“专业引领”中，获 得专业发展和支持，进一步形成既有研究热忱、又有必定研究水平易研 究能力的小学数学科研队伍，推进学校的教课研究工作走向科学发展、 特点发展、可连续发展的科研轨道。 三、课题研究的理论依照 1.鲍里奇在《有效教课方法》 一书中提到， 教师进行有效教课至关重 要的五种教课行为是：清楚讲课，教课方案的导入应清楚精华，突出逻 辑性；多样化教课，讲堂教课的导入也应表现多样化，对学生的评论也 应是多样化，多媒体的视觉成效应多样化；任务导向，任务明确，让学 生主动学；指引学生投入学习过程，要多考虑学生的主动参加；保证学 生成功率，导入应在有限时间内，让学生获取更多的发展； 2.古希腊哲学家亚里士多德以为： “思想从问题、吃惊开始。”讲堂教课 中，合适的问题能够使学生产生疑虑疑惑，踊跃思虑。 3. 布鲁纳的发现学习理论也以为 , 在学习时 , 教师最好不要把教课 内容直接告诉学生 , 而是向他们供给问题情境 , 来激发学生的求知欲 , 指引学生对问题进行研究 ,让学生有所发现。 苏霍姆林斯基说： “假如老师不想方法使学生产生情绪高昂的智力振奋的心里状态，就急于教授知识，那么这类知识只好令人产生冷淡的 态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲惫。 ”实践证明：踊跃的思想活动是 讲堂教课成功的重点， 而富裕启迪性的导入语能够激发学生的思想兴趣， 所以教师上课伊始就应该注意经过导入语来激发学生的思想，以惹起学 生对新知识新内容的热忱研究。 四、课题研究的目标 1.经过研究， 研究优化新课导入的方法， 提高导入的实效性， 更好地 为新课的教课服务 。 2.经过实践研究， 在教课中经过合理的导入设计， 激发学生的学习热 情，使数学学习成为学生的内在需要，进而进一步增进学生对数学的理 解和学好数学的信心。 3