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医学院校市场营销建设探讨 一、医学院校市场营销专业建设现状 20世纪90年代，社会对医药营销人才出现大量的需求，医学院校开始设立市场营销专业，至今已有近20年的历史。经过多年的建设和发展，我国医学院校市场营销建设取得很大的进步。目前，国内已有几百所院校开设医药营销专业，每年为相关用人单位输送上万名专业人才。虽然我国医学院校市场营销专业建设已经取得了较大的进步和发展，但随着社会的不断发展及用人单位对人才新的需求，医药营销专业的培养目标、特色、师资、课程体系、培养模式、实践模式等建设也引起了相关人士的关注，在对现状充分了解的基础上，发现医药市场营销专业进一步建设和发展，还存在许多亟须解决的问题。（一）培养目标确立方面。培养目标是培养方案和专业建设最重要的部分，决定着专业培养特色及人才的质量，所以，明确的培养目标在指导师资力量配备、课程体系的设置方面起决定性作用。在教育部对地方院校转型要求的背景下，各地方医学院校的医药市场营销专业起步晚，历史短，以致人才培养方向模糊，定位不准确，难以对接当地医疗卫生事业的需求，无法培养出适应地区医药行业急需的医药营销人才。原本，地方医学院校开设的医药市场营销专业应与一般财经类院校培养的市场营销专业学生形成差异化竞争。但由于地方医学院校开设的医药市场营销专业的基础是原有药学类专业，还未充分摸索出本专业的培养规律，因而，其人才培养目标倾向于药学，不符合医药市场对营销人才的专业型、实用性要求。同时，在“健康中国”的大背景下，健康产业呈现新的发展态势，传统医药行业的营销管理已从单一的医药产品或医疗服务的销售转变为全面的健康营销管理。在此形势下，许多医药院校市场营销专业并不清楚应该培养管理型人才还是应用型人才。（二）师资队伍建设方面。教师是办学的基础。教师的专业素养决定着医学院校开设市场营销专业的培养目标实现及专业特色体现。医药市场营销专业，由于其跨越多个学科，会由多个学院共同承担专业课程，这样就造成了管理困难，教师间讲授内容很难有效衔接，课程之间的角色也不能充分突显等问题，不利于形成一个完整的专业系统。这样就要求市场营销专业教师既具备扎实的市场营销理论功底，同时又了解医学和药学基本知识、熟悉医疗卫生事业方面的政策、法规及实践经验。首先，教师“营销”和“医药”复合型背景的师资是大多数开设医药营销专业的医学院校所缺乏的。这样，在医药市场营销专业，教师讲授市场营销专业课程与医药类课程之间的“专业壁垒”无法打通，使得跨学科之间课程难于对接，无法体现医药市场营销专业的特色；其次，大多数专业教师缺乏实践经验。市场营销专业课程特点是实践性强，应用性强。在国外，“管理学”“市场营销学”等专业课程，都是由企业一线相关营销管理部门的人员担任，教学内容与实际工作结合紧密，而开设医药市场营销专业的学校任课教师绝大多数没有相关实践经验，不能将理论与实践有机结合，教学内容脱离卫生事业发展实际，无法使医药营销专业突出特色。（三）课程体系构建方面。医药市场营销是指在一般大市场营销理论框架指导下，结合医疗卫生事业行业实践特点的一门应用性学科。在医药营销专业教学中，如何权衡“医药”和“营销”教学内容的侧重及比例，是绝大多数开设医药市场营销专业的院校要解决的难题[2]。在初创阶段，大部分医学院校都认为医药营销专业人才培养模式就是营销专业教育和医药教育的简单相加。在这种背景下，出现以下问题：首先，过分突出医药类课程的重要性，各医学院校为体现医药特色，大比例开设医药相关类课程，缩小市场营销专业课程所占比例，致使一些市场营销专业核心课程未能开出，影响了人才培养质量其次，医药类和营销类课程并重。两类课程不分轻重，两大类学科专业课程开设齐全，学时多，学生学习压力大，一味强调专业的“广度”，忽略了专业的深度和侧重，造成传授的知识比较笼统庞杂，专业课培养目标不突出，专业特色无法体现；最后，医药类和营销类课程教学内容分离。市场营销专业知识与医药类专业知识之间未能较好地有机融合，究其原因主要是囿于师资队伍的配备及课程内容的具体设计方面，懂营销学的教师不懂医药学，懂医药学的教师不懂营销学，导致两个学科的内容很难有效衔接。而且在日常教学内容设置方面也各自为政，未能跨越学科进行内容整合，导致培养目标不明确，培养特色不突出。 二、医学院校市场营销专业特色建设优化建议 （一）准确定位医药营销专业人才培养目标。确立医药市场营销专业培养目标。首先，应根据学生的就业倾向，将现有的医药市场营销专业的培养方向进行细分，并以此为培养目标，使在培养过程中各教学环节的设计具有明确的目标[3]。比如，可以将学生的就业去向分为医药企业和医疗服务机构两部分。其次，应密切结合当地医疗卫生事业发展现状及对人才的需求，培养能满足当地人才需求的医药市场营销人才