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医学高校老年护理课程教学改革探析 摘要：国势之强由于人,人材之成出于学。大学生是祖国的未来，是国家的栋梁之才，所以高校的教育质量关系到国家的未来和前途，而思政教育是一切教育的基础和根本，为重中之重。课堂是我们高校教育的阵地和大本营，因此我们要从课堂管理做起，寻找课堂中可能存在的一切思想政治教育资源，在教学的全过程贯穿，实现单课程育人转向全课程育人的转变。思想政治理论课做主导，其他各门课程都是辅助渠道，缺一不可，互相强化协同。“课程思政”是高校落实这一重要论述的创新途径[1]。 关键词：课程思政；高校；老年护理 搞好高校思政教育必须注意以下几个问题：首先，教师队伍建设是基础和关键。师德师风建设是一项长期不懈的任务，教师要保持政治敏感性，具有高尚的精神追求，愿意为教育事业奉献终身，只有打造一支业务水平过硬，思政素养高尚的教师队伍，才能有效的在高校推进思政教育建设。其次，办好高校思政教育要采用各种途径办法让思政教育深入学生心中。要把课堂这块阵地巩固建设好，重视教学内容和教学方法的研究，让思政教育活起来。作为课堂的辅助途径，充分运用微博、微信群、QQ群、手机客户端、门户网站等新兴媒体平台，开拓新的学习方式，开设信息推送，思政讲堂，思政进生活、思政进校园、思政进临床等一系列活动，打造具有医学高校老年护理专业自身专业特色的教授与学习方法，做到讲习结合，真正让思政走进学生头脑中。第三，办好高校思政教育要重视培养高校青年的家国情怀。新时代医学高校开展思政教育不能仅仅着眼于医学知识和医学伦理，要让广大医学学子认识到天下之本在国,国之本在家,每个人的成长和生活都与家国紧密相连。忘记过去意味着背叛，我们要时刻提醒学生谨记，历史和文明都是人民创造的，我们所做的一些都是在为人民服务，既要牢记历史教训，又要对未来充满希望，只有立足当下，培养自己的专业技能，思政素养，才能创造新的历史，拥有更美好的明天。 一、高校课程思政教育内涵和必然性 （一）“思政课程”与“课程思政”的内涵。“思政课程”是以课程为主要渠道，着重为学生进行思政教育的课程，课程内容主要是以马克思主义为指导，传播社会主义意识形态，具有鲜明的政治属性[2]。如高校设置的思想道德修养与法律基础、马克思主义哲学、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系等课程。“课程思政”，则是以思想政治教育为主渠道，通过各门课程为分支渠道，二者互相协同，以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，实现思政教育的综合实现“知识传授”和“价值引领”有机统一，把“立德树人”作为教育根本任务的一种综合教育理念[3]。共同以提高学生的政治觉悟、思想水平、道德品质、文化素养为目的更加综合、系统、完整的思政教育模式[4]。（二）课程思政改革的必然性。课程思政教学改革是“十九大”精神指导下高校教育改革的必要手段和途径，是高校教育理念变革的需要。目前高校思政教育教学方式以单课程为主，过多地依靠理论灌输法，忽略了学生的个体需求和特性，也逐渐脱离大学生实际，不具备积极主动应对大学生群体变化的能力，致使教育效果打了折扣。“课程思政”是在“大思政”格局下，思政理论课、人文素养课、专业课三位一体，人文素养课和专业课要与思政课同向同行，协同育人[5]。在医学院校中普遍存在一个问题，许多护理专业的学生报考时更多的着眼于经济方面，缺乏社会责任感和吃苦耐劳的勇气。在世界观、人生观、价值观方面没有明确的方向，遇到问题时，学生出现困惑、迷茫，不知如何选择。近年来，护理界已高度重视护理人文课程建设。随着经济的发展,社会的进步，人们对生存质量有了更高的要求。但是，更多的关注医疗效果和护理技术，忽略了社会心理因素对健康的影响，淡化了人的社会身体统一性和整体性，护理人员对人和生命的尊重和关爱、以及对病人的同情和理解不到位，导致护理人文道德缺失。护理人员只重“护病”，不重“护人”。每天都以完成医嘱和常规技术操作为主要工作内容，死板的完成工作任务，而缺乏对患者的情感投入和关注。仅仅关注疾病的护理，忽略了人的社会身体整体性，护理过程过分依赖先进医疗仪器，护士查房时间减少，护患当面交流不足。一些护理人员缺少与患者的共情，缺乏人文道德素养，在工作中没有做到人性化护理[6]。我国护理人员人文关怀能力总体偏弱，而老年护理学尤其明显，这些非技术层面的人文素质和能力是我们护理工作中必须的，而单一的思想品德教育课程，是无法接解决根本问题的。“课程思政教育”在传授知识的同时，进行价值引领，最终实现从知识到思想的立体深化教育，实现了真正意义上的全面发展，立德树人。 二、高校课程思政改革困境与对策 （一）高校课程思政改革困境。要最终落实高校大学生思政教育，就必须实现思政课程向课程思政转化，然而，高校思想政治理论改革依然存在脱