《一分钟》教学设计新部编版.docxVIP

?一分钟?授课方案新部编版 ?一分钟?授课方案新部编版 ?一分钟?授课方案新部编版 优选授课授课方案设计 | Excellent teaching plan 教师学科授课方案 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任授课科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 优选授课授课方案设计 | Excellent teaching plan 一分钟 授课方案设计 设计说明 ?一分钟? 以小学生喜爱的故事形式表现， 讲的是元元因多睡了一分钟， 而迟到了 20 分钟，他只但是想放松一下自己， 结果却耽误了半节课的事。 在主线设计上， 本课的特点是“以疑导究、 由果溯因〞， 即先让学生阅读故事的来由和结果， 惹起“元元只多睡了一分钟， 为什么会迟到 20 分钟呢〞的疑问，尔后阅读经过局部，抓住详尽的内容，真切地感觉时间的流 逝，使学生经历“诱惑——解惑〞的过程， 留下深刻的印象。 授课中， 侧重学生的整体张开， 突出学生在理解文本基础上的语言表达与故事再现，把表达能力和感情教育巧妙地结合起来。 课前准备 1．制作多媒体课件；准备生字词卡片。 ( 教师 ) 2．(1) 预习课文，拼读生字，自主朗读课文；想一想一分钟可以做哪些事，并和父亲母亲、同学等张开谈论。 ( 学生 ) 采集珍惜时间的名言警句。 ( 学生 ) 课时安排 课时。 授课过程 第一课时 一、情境导入，初步感知 1．设疑导思 ( 出示大大的钟表 ) ：你们知道一分钟是多长时间吗？ ( 秒针走一圈是 60 秒， 60 秒就是一分钟。 ) 2．活动体验：做一个一分钟的小游戏。全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁能坚持高出一分钟，亲自领悟一分钟的长短。 3．自由交流：你感觉一分钟是长还是短？ 4．小结：一分钟可以说很短， 因为它在 60 个“滴答〞此后就过去了； 一分钟也可以说很长，因为在一分钟内可以完成很多事情。 珍惜这一分钟， 经常会带来意想不到的收获。 今天我们 育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 优选授课授课方案设计 | Excellent teaching plan 就来学习一篇关于“一分钟〞的课文， 学了课文此后， 你会对“一分钟〞有更深的领悟。 ( 板书课题，齐读课题。 ) 设计妄图： 让学生亲自体验“一分钟〞的长短，吻合少儿的身心特点， 使课堂充满情味，同 时加强学生对“一分钟〞的形象感知， 又加强学生的时间看法， 为他们深入理解课文内容做好铺垫。 二、初读课文，学习生字 1．出示自读要求。 自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 画出生字、词语，多读几遍。 2．小组学习。 组长检查生字读音。 交流识字方法。 接读课文。 3．检查小组学习情况。 课件出示生字、词语。①指名开火车朗读，师生正音。“钟、迟〞是翘舌音。②齐读。 ③去掉拼音朗读。 朗读课文。①教师范读，提示学生认真听，注意生字的读音。 ②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音正确、语言顺畅。 4．初步感知课文马虎。说说读了课文此后，知道了什么。 ( 引导学生自由说，帮助学生提取 文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。 ) 育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 优选授课授课方案设计 | Excellent teaching plan 设计妄图： “读正确、 读畅达〞是学生语言能力张开的基础， 小学一年级处于为识字和朗读 打基础的阶段， 课堂授课中必定给学生足够的时间自主学习、 合作交流，扎扎实实、不折不 扣地加强指导。 三、识记生字，指导书写 1．引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或经过什么方法认识的。 2．坚固生字。 同桌之间相互观察识字情况。 游戏坚固：从“我会认〞和“我会写〞的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。 3．指导书写。 课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐〞。 观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的地址。预设：“元〞的两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得伸展、到位。“钟〞是左右结构的字，最后一笔竖要直。 教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。 学生在田字格里描红并仿写，教师提示写字姿势。 4．坚固生字：抄写今天学的 7 个生字。 设计妄图： 本环节依据“识写结合〞的原那么张开授课， 即把识字与写字亲密结合起来， 以识 字促进写字， 以写字坚固识字。 同时充分利用学生已有的知识和经验， 建立新旧知识之间的联系，重视学生自主识字能力的张开。 育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰