《一亿有多大》教学课件.docxVIP

?一亿有多大?授课课件 ?一亿有多大?授课课件 ?一亿有多大?授课课件 四年级上册?一亿有多大?授课方案 一、设计理念 “把课堂还给学生，使课堂焕发出生命的活力 〞是课标的灵魂，课堂是师生 的交往及互动的舞台，是教师引导学生研究知识，自主睁开的场所。 1 亿有多大属于 “实践与综合 〞领域的内容。授课时，教师应该为学生供应充分的学习材 料，认真组织学生的小组研究性活动，提示研究的方法，经过谈论和交流，丰富学生对一亿有多大的直观感觉。 学生脑筋中的数学思想方法是在数学学习过程中形成的，是随着数学看法原理的掌握而逐渐睁开。本节课为浸透数学思想方法供应了很好的素材。 二、学情及教材解析 教材在数看法的授课中，十分重视数感的培养，让学生经过对详尽数量的 感知和体验，帮助学生理解数的意义，成立数感。但由于 1 亿这个数太大，学生很难结合详尽的量来直观感觉。因此 “在大数认识 〞这一单元后，安排这个综合应用，旨在使学生经过研究活动，经历猜想、实验、推理和比较的过程，利 用可想象的教材充分感觉 1 亿这个数有多大。 这个综合应用活动，分为以下三个局部： 1、猜想 1 亿有多大。 2、研究活动模范。 3、谈论交流。 三、授课目的 1、经历研究过程，借助详尽事物，使学生在详尽情境中体验 1 亿的大小， 睁开数感，感觉数学与现实生活的亲近联系。 2、初步获得一些解决问题的策略和方法，睁开学生解决问题的能力，初步浸透小基数类推解决问题的数学思想。 1 / 5 3、学会用生活周围的数据，形象的描述大数，培养主动、自觉地运用和理解数的意识。 4、培养学生掌学习数学的兴趣，增强学生的参加意识和合作意识，使学生 获得成功的体验，初步成立运用数学解决问题的自信心，培养节约节约的优异习惯。 四、授课重难点 重点：感知亿的大小 难点：培养学生的数感 五、授课准备 纸、实物投影、计算器、尺 六、授课过程： 1、复习旧知，导入新课 师： 100000000〔板书〕这个数是多少？怎样读？ 师：我们已经知道， 1 亿是由 10 个千万组成，由 100 个百万组成，仅知道这些还不够，今天我们一起去研究 1 亿有多大〔揭穿课题： 1 亿有多大〕。 〔设计妄图：斩钉截铁，经过发言，直奔主题。〕 2、自主研究，培养数感 〔 1〕猜一猜 师：同学们眼睛闭着，在大脑里英勇地猜想一下， 1 亿有多大？〔师生共同猜想〕生：发挥想象，说说想象中 1 亿的大小。 师：评析同学们的想象结果。 师：同学们的想象力真丰富，不知我们的猜想可否正确？有什么好方法进行考据吗？〔 2〕操作考据： 2 / 5 第一步：确定方案 〔 1〕确定研究的 ——1 起来有多厚？ ：要想研究 1 起来有多厚，可否真的用 1 起来 行 量呢？不能够直接 量怎么 ？ ：〔启 学生〕可先 量一局部 的厚度，再由局部推 出整体是多 少？ ：那 “一局部 〞 取多少呢？〔抽学生答复，教 〕 注：〔 A〕引 学生取整百、整千 合适。 B〕如： 什么不取 125 ， 1037 ?? ？ ：主要便于 算， 取整百、整千、整万的数量。 2〕明确活 的目的要求： 以小 位，通 分 取 100 或 1000 来 量厚度，描述活 程，从中领悟 1 的大小。 第二步： 行 分 取 100 和 1000 的高度 基数，分 A 和 B 行 量。 1〕 A 学生 量 100 的高度，再计算 1 的高度。 2〕 B 学生取 1000 量出高度，再计算 1 的高度。 注：各小 依照方案睁开活 ，并 得数据，计算 程 表中，同 教 参加到活 中去，有 性的指 、帮助， 生共同完成 量及计算 程。 第三步： 得 学生依照活 程 得的信息、数据， 合 尽兴境，描述 1 的大小。第四步：表达交流 3 / 5 1〕小 交流活 程。 2〕活 小 ： ａ、 一步想象 1 有多大。 ｂ、 价小 活 程。 〔 3〕直 感觉 ：我国有 13 人口，若是每人每天 1 粒米，那么全国大 1 天 多少粒？若是每人每天吃 300 克， 些米 多少人一天呢？〔旨在培养数感、 意 、思想教育〕 再如： ??〔通 感知、想象 1 有多大〕 4、 堂小 通 的学 ，你有什么收 ？我 是怎 行研究的？ ： 1 确 很大，浪 确实危机，但它再大，基数 是 1。 从每个人做起，从 每 ，每滴水做起。 5、部署作 从下面 你感 趣的 材睁开活 。 1〕1 粒米有多少吨？ 2〕1 个硬 在一起有多高？七、 意 1、留意研究方法的 和研究能力的培养。 2、引 学生 研究、合作交流。 3、侧重数学思想方法的浸透。郭北片