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《紫藤萝瀑布》名师教案 《紫藤萝瀑布》名师教案 核心素养 1. 语言建构与运用 赏析、积累文章典雅的语言；学习景物描写方法。 2. 思维发展与提升 通过对比阅读，感知紫藤萝生命的厚重与精神的力量，体悟深情。 3. 审美鉴赏与创造 诵读美文，感受文章语言的典雅之美。 赏读美文，通过品读文中的美词佳句，感受紫藤萝辉煌繁盛、灿烂夺目、 充满生机的美。 4. 文化传承与理解 引导学生对生命的深度思考。 教学目标： 知识目标：朗读课文，感知文章内容，体会本文精致、典雅的特点。 能力目标： 1、通过赏读文中的美词佳句，了解紫藤萝的特点，学习写景的 方法。 2、通过对比阅读，感知紫藤萝生命的厚重与精神的力量。 情感目标：引导学生对生命的深度思考。 教学重难点 ： 1、通过赏读文中的美词佳句，了解紫藤萝的特点，学习写景的方法。 2、通过对比阅读，感知紫藤萝生命的厚重与精神的力量。 教学方法： 1．情景教学法。 2 ．朗读教学法。 3．讨论点拨法，品读鉴赏法。 课前准备：学生：预习“读一读，写一写，搜集古诗中写紫藤的作品，感受这 一高贵典雅的意象。查阅有关宗璞的生平，课外阅读她的其它作品。 教学流程： 2 / 6 一、新课导入 孩子们，老师今天想和大家一起来赏一种名叫紫藤萝的花。在古代，紫藤 是尊贵身份的象征，只有四品及四品以上的人，才能种植。诗人也爱紫藤，李 白有诗：“紫藤挂云木，花蔓宜阳春。密叶隐歌鸟，香风流美人。”黄庭坚有 “苦雨已解严，诸峰来献状。不见白头禅，空倚紫藤杖。”我就在想，紫藤与 文人是否有着一种难以割舍的情缘，这种情缘，不仅仅是因为紫藤花的美丽与 芬芳，更是因为，花谢花开之间所承载的那份生命的厚重与力量！ 二、赏花忆花——感受紫藤萝之美 1. 教师朗读课文的 1-6 自然段。 思考：这树紫藤萝在开瀑布般的花，那么，哪些词句能够表现紫藤萝像瀑 布呢？ 2. 紫藤萝除了像瀑布，它还有什么特点？ 用这样的句式回答：紫藤萝在开 的花 3. 作者笔下的紫藤萝在开瀑布般辉煌繁盛的花、孩子般充满活力的花、航 船般昂扬前行的花，让人眼前一亮，为之震撼。从中，你学到了哪些写景的方 法呢？ 4. 看到这样一树紫色花瀑，你能感受到作者此刻的心情吗？哪个举动？ （我不由得停住了脚步） 5. 文中还有一株十多年前的紫藤萝，它又在开怎样的花呢？请学生齐读课 文的第 8 自然段。 用这样的句式回答：紫藤萝在开 的花 ( 紫藤萝想要开花， 然而生存在肃杀的政治气氛中， 它横遭指责， 不能开花。 它的名声被玷污，愿望被扼杀，生命被……？不，那个时代并没有把它看做生 命！ ) 6. 这是一株怎样的紫藤萝啊？ ( 可怜、卑微、不幸、生不逢时 ) 7. 作者对它的遭遇感到怎样？ ( 遗憾，觉得这里再也看不到紫藤花了。 ) 8. 然而花谢花又开，如今的紫藤萝不仅开了，还开得这样盛，把天地间都 3 / 6 装扮成了一片辉煌的淡紫色。此时此刻，你觉得，这是一树怎样的紫藤萝在开 花啊？ ( 昂扬前行、顽强、乐观、孩子般快乐、催人奋进、笑忘苦难… ...) 9. 请学生再读文中写紫藤萝的语段。请大声地读，用情地读！ 三、悟人——一首深沉的生命之歌 这样美丽又充满力量的紫藤萝，是写给谁的？为什么？请学生自读课文的 七、九、十自然段，在这其中找找答案。 （一）写的宗璞的 1. 借助资料了解作者宗璞及写作背景。 饱受病痛折磨之苦 人道是锦心绣口，怎知我从来病骨难忍受