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《口语交际：劝告》教学实录及评点 《口语交际：劝告》教学实录及评点《口语交际：劝告》教学实 录及评点 教师：前几天老师备课，看到一则故事，很有感触，想和同学 们交流一下。 （出示材料，多媒体画面）：相传明朝初年，有一天，告 老还乡的李尚书接到一圣旨： 皇帝要他进贡公鸡蛋。 李尚书在朝时得 罪过的几个小人，在皇帝面前搬弄是非，说李家的公鸡会下蛋。李尚 书非常着急，他的一个学生解缙说： “老师不要为难，我替你去进贡 公鸡蛋。” 李尚书无法，只好让他前往。 （省略解缙和皇帝的对话， 接着出示材料）：皇帝听了解缙的一 番劝说，进贡公鸡蛋的想法只好取消了。 同学们想不想知道解缙向皇 帝说了一番什么话呢？全场思考后： 学生甲回答： 也许解缙编了一串 话，让皇帝放过了李尚书。学生乙回答：解缙向皇帝说道： “李尚书 在家生孩子呢！” 学生丙回答：既然男人不会生孩子，公鸡又怎么能下蛋呢？师 （微笑）：同学们的视眼开阔，见多识广，平时一定看了不少的课外 书。解缙的一番劝说，救了李尚书一家的性命，可见劝告在生活中是 何等的重要。今天我们就共同走进口语交际活动： “今日学劝告”，来 1 领略一下劝告这种说话艺术的魅力。 首先，请同学们回忆一下曾经有 过的失败或成功的劝告经历。并且试着回忆一下用了什么劝告方法。 学生蒋梦怡：我的父母经常为一些家庭琐事吵架，我曾经想过 一些办法，但无济于事，请同学们帮忙想想办法。学生宗静文：我姑 父平时游手好闲，赌博成性，不顾家庭成员的反对，规劝，仍然我行 我素，屡教不改， 尝试过许多办法还不见效。请同学们也帮我出出主 意。（教室里一片讨论声，试图用各种办法。 ）学生戴浩说：可以用写 信的方式，动之以情。学生杨雪说：可以采用避开矛盾的方法，在父 母不同时在场时，让他们进行回忆，谈曾经拥有过的美好记忆，在父 亲面前说母亲的优点，在母亲面前说父亲的长处，这样一来，可以使 双方缓解矛盾。学生狄茜说：针对宗静文的姑父的一贯恶习，可以讲 一些赌博成性导致犯罪的事实，告诉他这样下去有可能导致家破人 亡，遗恨终生，从而触使他醒悟。师：刚才同学们的一些方法，的确 很妙，有谁能把它们归纳一下都用了哪些劝告方法？学生周俞霞： 借 例言理，正面劝告，说理以情的方法。 （及时板书）师：我这里同样 有一些材料（出示材料） ：李明要参加义务鲜血活动，可他爸爸不同 意，认为鲜血会影响自己的健康。请你帮李明想个办法，怎样劝告他 父亲？（顿时，学生小组交流热烈，讨论踊跃，也许是更接近生活的 缘故吧，兴趣顿增。）学生邵艳：生物书上写道，一个健康的成年人， 一次输血 200-400ml 是不会影响身体的。如果他一次献掉这些血， 身体组织会及时补给的。学生腾越：可以通过讲道理，作为一个公民 有义务鲜血。学生何凯：可以让李明作一个假设：自己急需输血，而 2 医院血库里没有相匹配的血型可以提供， 如果都像父亲那样， 那么李 明的生命就有可能危在旦夕。通过这种方式来触动亲子、爱子之心。 一、对教材的全新认识和合理开发在新课标下， 教材的本质是在特定 的目标下，为特定的教师和学生编制的，而应用于课堂教学的教材， 不仅仅是教科书， 而是教师以教科书为依托， 自主编制或对现成的教 材进行再加工的结果。它具体的可分为教科书教材、图书教材、视听 教材、现实教材和电子教材。本节课投影的材料中，有教科书上的、 图书上的、还有视听教材。 尤其难能可贵的是有大量的现实教材，可 见教师基本确立了