1.1地球上的水教案4(浙教版八上).pdfVIP

水在哪里 说课内容 一、教材 1.教材的地位和作用 《水在哪里》是八年级上册第一章第一节的内容。在七年级上册中，学生已经学习 过了水的三态转化，现在再来学习本节课的内容， 可以使学生更深层次的了解 “水 ”。 2.学情分析 八年级的学生在生活中对于水的体验十分丰富，对于 “水在哪里？ ”， “哪里有 水？ ”“所有动植物都离不开水。 ”等都有丰富的感性认识。而且在七年级时学习过水的三态 转化，水与地球上生命的密切关系等知识。 学生经验体系中的这些关于水的知识片段是本节 内容的学习 基础。 3.教学重难点 学生是信息加工的主体， 是意义的主动建构者， 而不是外部刺激的被动接受者和 被灌输的对象。 初中生在学习科学的过程中以经验为基础， 而对于抽象的知识点则难以理解 掌握。所以本节课通过水循环的 Flash 动画，使学生较直观形象的去掌握本节课的重点和难 点—— 水循环的过程。 二、教学目标 1．知识与技能目标： （1）知道地球上主要水体的名称和分布，知道水的存在状态。 （2 ）能描述水体之间联系的途径，认识水体运动的基本特点。 2．过程和方法目标： （1）通过交流探讨，体验水无处不在。 （2 ）通过读图分析等活动，发展学生获取信息、处理信息的能力。 （3）通过一系列的交流活动，发展学生语言表达能力和想象能力。 3．情感目标： （1） 通过一系列挑战活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，让学生在不断 的成功中养成对知识 “乐学、乐用 ”的积极心向。 （2 ） 通过对淡水资源分布、储量和水的重要性的学习，认识保护水资源的迫切性，树 立节约用水的观念。 三、教学方法 本节课坚持 “教与学、知识与能力的辨证统一 ”和 “使每个学生都得到充分发展 ”的 原则，博采演示教学法、课件展示教学法、探究教学法等诸方法之长，努力做到教法、学法 的最优组织，联系 生活实际和探究技能训练是本课的重点。 四、教学设计 本节内容承载了很多信息，有些信息离学生的生活很近，如水无处不在，水很重 要，任何动植物都 离不开水等等；也有的信息离学生很远，如水体的分布和储量，地球上 水循环的过程和动力等等。 所以在教学过程中采用大量 PowerPoint 图文和 Flash 动画， 使学 生在丰富的情景中进行有意义的接受学习。 并采用能力大挑战、 知识大挑战、 思维大挑战等 活动丰富课堂学习行为，激发学生产生学知识、用知识的欲望和乐趣。 四、教学设计 1. 创设情境，导入新课 一开始让学生观察老师手中的水， 然后老师提问水存在哪些地方， 步步引领学 生走进课堂内容 --水在哪里，再以播放课件上与水有关的图片吸引学生的注意力。 设计意图：初中生对于一些漂亮的图片较感兴趣，看了课件中的图片，学生联想生活中 的水， 存在哪几种状态的水，它们之间分别有什么联系， 学生可以通过教材及生活实践，一 步一步慢慢自己解决。这样提高了学生的自学能力。 2.展开新知 Ⅰ、无处不在的水 （1）出示各类水体的分布图，指出各类水体所占的比例。 [来源 :学 .科 .网] （2 ）提出能力大挑战之一：计算整个地球上可利用的淡水量。 设计意图：学生通过自己读图，并运用数学知识进行计算，可以使学生自己了解到水资 源的缺乏，产生要珍 惜水资源的情感。 （3）提出能力大挑战之二：你能证明空气中存在水吗？ 设计意图：学生通过互 相交流，运用水的三态转化和生活经历来设计实验方案，提高其 交流和思维能力。 Ⅱ、水和生命 (1) 播放一组水与动植物的图片，设置