《数与形》优秀教学设计范文.pdfVIP

精品范文推荐 《数与形》优秀教学设计范文 教学内容： 人教版《义务教育教科书 数学》六年级上册第 107 页例 1。 教材分析： 《数与形》是本册教材第八单元《数学广角》的内容。它是 教材新增的内容， 按照传统的教学， 是供学有余力的学生学习的， 而对普通学生来说要求偏高。 现在教材作为例题编写， 其意图是 让学生通过数与形的对照， 探究发现图形中隐藏的数的规律， 进 一步体会数与形之间的内在联系， 感受用形来解决数的有关问题 的直观性与简捷性。 并能把数形结合的思想迁移到解决其他一些 实际问题，帮助学生积累经验。 设计理念： 数形结合是一种非常重要的数学思想， 把数与形结合起来解 决问题，可使复杂的问题变得更简单， 使抽象的问题变得更直观。 教学中学生通过想一想、摆一摆 、算一算、议一议，发现图形 中隐藏的数的规律， 并且能用发现的规律来解决一些有关数的问 题，在解决数学问题的过程中，体会和掌握数形结合、归纳推理 的数学思想，培养学生分析问题、解决问题的意识和能力。在练 习中，学生利用数形对照，观察图的变化规律，并探究数的变化 规律，体验数与形的对应关系， 互相印证结果， 感受数学的魅力。 教学目标： 1、学生通过自主探究发现图形中隐藏着数的规律，并会应 精品范文推荐 用所发现的规律。 2、学生利用图形解决一些有关数的问题。 3、学生在解决数学问题的过程中，体会和掌握数形结合的 数学思想。培养学生用“数形结合”的思想解决问题。 教学重难点： 借助“形”感受与“数”之间的关系， 培养学生用“数形结 合”的思想解决问题。 教具学具准备： 课件 、颜色不同的小正方形若干、 彩色笔 、学习记录单 等。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 出示本地“十一”假期中接待游客总数量的统计图， 学生通 过观察统计图来解决一些问题。并引入新课：数与形 【设计意图：新课的导入，联系生活，拉近学生距离。通过 旧知，唤起学生对数与形的感知，初步建立数与形的思想。 】 二、发现问题，探究规律 1、探究例 1，发现规律。 今天这节课， 我们先来玩一个拼图游戏吧！ 就是用这样的小 正方形来拼出更大的正方形， 相信你一定会从中发现数与形的奥 秘。 ① 学生在小组内完成学习单中的想一想、 拼一拼、 算一算、 议一议。 ② 学生以小组为单位把拼图呈现在黑板上，并汇报。 精品范文推荐 结合图形发现算式中的特点：从 1 开始，连续奇数相加，有 几个这样的奇数和就是几的平方。 2、验证规律：结合图形总结得出：从 1 开始连续奇数相加， 有几个这样的奇数拼出的图形就有几行几列，也就是几的平方。 3、写写填填。 同学们，老师想考考你们， 你们能用刚才发现的规律直接写 一写吗？ 1+3+5+7= （ ）2 1+3+5+7+9+11+13= （ ）2 =92 请你根据例 1 的结论