品牌营销型社区教育发展模式探索和实践.docxVIP

精选文档 精选文档 PAGE PAGE10 精选文档 PAGE 品牌营销型社区教育发展模式探究和实践 北仑区是浙江省、宁波市对外开放时间最早、程度最高、国家级开发开放功能区最为集中的地区，区内大中型公司林立、民营经济发达，自1984年建区以来，北仑区先后 获全国科技进步先进区、全国文化先进区、全国体育先进区、全国环保典范城区、国家卫生城市、国家园林城市、全国最 佳体育赛区等荣誉称呼，经济文化发展水平位列宁波市前茅，这为社区教育事业发展供给了优异的发展条件。北仑区 社区教育工作2007年启动，2008年跻身“浙江省社区教育实验区”队列，2010年跻身“全国社区教育实验区”队列，当前正在踊跃争创“全国社区教育示范区”。短期内能获得这样明显的成绩，受益于全区社区教育工作人员在实践中能全面剖析社区教育发展所面对的机会和挑战，并从地区社会发显现状出发，建立切合社会发展和居民发展需要的、拥有地区特点的社区教育发展模式。 一、“品牌营销型”模式的内涵“品牌营销型”模式重申社区教育供给的是一种教育服 务，是种产品，而各级各种社区教育机构则是这类特别商品的供给者，实行主体是以社区学院为代表的社区教育机构，而不是政府或其余，它包含两层含义：第一，社区教育机构 搭建终生学习的服务平台，让各方参加主体如居民、政府、 企事业单位和社区组织进行互动沟通，各取所需，形成密切 的利益共同体，以促使社区教育平衡、迅速发展。其次，社 区教育机构经过已建立的服务平台，供给内容服务，可采纳 多种方式如外包、自建等方式整合优良教育资源，建设系列 教育品牌，全方向、多层次、分类其余展开各项的社区教育 培训活动，“重视宣传引导，充足利用各样新闻媒体、报刊， 加大宣传力度，让人们认识到‘人都是受教育者，教育的受 益者，同时也是教育者、教育的付出者’ ，培育居民参加社 区教育的意识”，采纳多种措施吸引社区居民参加互动学习， 形成必定数目的客户集体，并在适合的机遇展开增值服务， 吸引企事业单位展开合作，拓宽社区教育经费的根源，再保 持社区教育机构公益性的前提下，增强社区教育自己的造血 功能，使之可连续发展。 “品牌营销型”社区教育发展模式将对象分为三个维度，即中心实行主体、延长实行主体、居民。这类模式的中心是各级、各种社区教育机构，重点是社区教育品牌的建立，其三个维度之间的关系是： 各种延长实行主领会产生需求，如政府希望经过社区教育，提高公众素质，促使社会和睦；高等学校、中小学校希望借助社区教育获取稳固、优良的生源，提高学校影响力； 公司希望经过参加社区教育宣传其使命、 产品，以扩大影响、 提高销路等。居民希望经过社区教育可以获取他所需的各样 教育服务，以提高其能力和技术水平。中心实行主体是展开 社区教育的详细机构，它处于系统中枢的地点，应不停增强 其职能和服务意识实时关注延长实行主体和居民的需求变 化，采纳市场化手段主动实行营销策略，获取利于社区教育 发展的各种资源，如政府的政策支持和财政投入、各级各种 学校教育场所和师资的支撑、企事业单位和个人的捐助等， 并科学、艺术地将各方需求有机联合起来，采纳社区教育品 牌打造的门路，知足不停变化的需求。详细图 6-1以下： 二、“品牌型”模式的可行性 第一，展机优异。社区教育二、三十年的展，教育培的作用获取社会各界的必定，教育地位获取了稳固 和展，并迎来了新的展机会。《国家教育展“十二五”划要》中明确提出“建立灵巧开放的身教育系统， 展和范教育培服，??。加城社区教育机构和网建，开社区教育源。”；《浙江省中期教育改革和展划要》提出“鼓舞各各学校、机关企事位和社会参加开面向社会的教育源，充足公共文化机构、新媒体的社会教育作用，逐渐成立各教育源开放共享体制。持学教育和非学教育并，鼎力展开位培、社区教育、村成人教育和老年教育等非学教育”。 第二，施基扎。由北区社区教育指委会主的身学宣周活已五届。区社区教育学院与各街道（）社区教育中心（学院）上下，在身学宣周中展开了一系列形式多、内涵丰富、市民喜的活，如首届社区教育才比、社区教育等，均匀每届宣周的活参加人数10万余人次，建立学型社会、促社会和了有的作用，使“学、学”的身学理念人心所向。 第三，管理范。依据浙江省教育、文明、民 政厅《对于鼎力展开社区教育工作的建议》，经过采纳“政府投入、部门分担、社会捐助、受教育者肩负一部分”等多渠道筹备经费的方法，在2007年区社区教育工作会议上，区委、区政府建立了人均5元的社区教育专项发展资本，每 年365万（包含地区常住外来务工人员）。经过近三年的运作，北仑区社区教育专项经费管理经历了一个探究、调整、 逐渐完美的过程。2008年区社区教育指导委员会办公室拟订 了《北仑区2008年社区（成人）教育专项资本使用方法》（仑社教〔2008〕9号），2009年在此专