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生物多样性及其保护 袁来凤 江西省教研室 教学目的 1．了解生物多样性的价值； 2．了解我国生物多样性的概况； 3．了解如何保护生物多样性。 教学重点 1．生物多样性的价值。 2．生物多样性的保护。 教学难点 1．生物多样性的间接使用价值。 2．生物多样性的概念及其三个层次的保护。 教学用具 当地生物多样性使用价值实例的图片、 资料；我国或当地特有、 珍稀、古老生物实例的图片、 资料；生物多样性面临威胁的图例、录像片或幻灯片；电教（含多媒体）设备；自制相关表 格；角色标牌。 教学方法 讲述法、讨论（含角色辩论）法。 课时安排 二课时。 板 书 教学过程 第九章 第一课时 生态环境的保护 引言： （从上节课生态系统稳定性的保护引入第九章生 第一节 态环境的保护） 生物多样性及其保护 师：今天我们要学习第九章的第一节（板书）。 关于生物的多样性，请同学们联系前面几章新学的知 引：生物多样性的概念 识，阅读课本 P116 再进行三个方面的归纳（板书：引）。 ——生物多样性的含 生：阅读课文。 义；生物多样性对人类 师：生物多样性的三个层次， 我们可以从第六章， 第七 的意义； 保护生物多样 章、第八章的相关内容来讨论 （出示自制表格， 或屏幕显现： 性的三个层次。 生物多样性的三个层次）。 章目 每层次相关的内容 遗传和 基因是遗传的信息，基因控制性状遗传， 变异 基因的变异等决定遗传的多样性 种群是进化的单位，基因突变、基因重组 生物的 和自然选择使种群的基因库在代代相传过程中 进化 保持和发展导致物种的多样性 种群、群落和生态系统，生态系统的类型 生物与 和生态系统的结构成分的多样性均表现出生态 环境 一、生物多样性的价值 系统的多样性 思考题： 生物多样性对 从上表可以看出，生物多样性其实包含了遗传的多样 人类有哪些价值？如 性， 何理解生物多样性的 物种的多样性和生态系统的多样性。 我们说的保护生物的多 间接价值？ 样 1．直接使用价值 性就是指基因，物种和生态系统三个层次上的保护。 2 ．间接使用价值 据报载（ 1999 年 12 月 6 日《文汇报》），素有“北大 荒”之称的中国重要商品粮基地——黑龙江垦区， 1999 年 全面停止了持续半个世纪的垦荒， “北大荒”不再开荒。 这 是因为连年的垦荒虽然为中国人的