部编版三年级语文下册-三下语文《23.海底世界》优秀教学设计精选合集-微课教案合集 (2).docVIP

《海底世界》教学设计 教材分析 《海底世界》是一篇常识性的阅读课文，它以生动的笔法，从光和声两方面描述了海底的景象，从动物、植物、矿物三方面介绍海底的物产，从而让学生认识到海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。这篇课文具有一般阅读课文的共性，也有其个性。海底，对于学生来说，是个神秘的领域，海底里的生物、矿物，学生更是闻所未闻。课文中所描写的漆黑的深海星光闪烁，动物们在窃窃私语，各种动物的生活习性等，学生都不清楚。正因为如此，文中多处运用了打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述，使读者对海底有了具体而形象的了解。本课是本单元第二篇课文，本单元以说明文为主，注重了说明方法的学习。在三年级上册的第六单元，以及前面的五、六单元中也有几篇知识性小短文，不同之处在于前面的课文都是把自然或是科学知识寓于生动的童话中。 依据教材重点，再结合学生的年龄特点，我确定了以下教学目标及重、难点：本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂。如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。本文最大的特色是多种说明方法并用，如何处理这一内容是教学重点，也是难点。说明方法给单调的说明文增色不少，在前面的学习中我有意渗透了一些说明方法的知识。在本课中，注重读和感悟，让学生在自主学习中巩固说明方法运用的效果，并再次引导学生学会运用。同时借助现代化的教学手段，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，在本课的教学中也显得尤为重要。 学情分析 这个阶段的学生已经具备了必要的学习能力与初步分析问题的能力，部分学生能够比较清楚地表达自己的想法。我们班的大部分孩子能自主地理解字义如：通过查词典来理解；上网搜集资料来理解；结合插图来理解；结合自己已有的生活经验、想象理解等。同时孩子们已经具有搜集资料的能力，通过对各种资料的搜集和第一课时的教学，孩子们对海底世界已初步形成了表象。他们的兴趣点主要集中在海底动物的活动特点、海底植物的外形等。 前边几个单元中都有一些科普类说明文，它们的语言具有趣味性，具有童话色彩，作者多处运用的是拟人手法，学生对常见的说明方法：列数字、作比较、打比方和围绕中心句运用说明方法突出事物特点的写法有了初步的系统认识。那么作为说明文，则需要对这些说明方法和围绕中心句的写法进一步巩固，并能有效迁移运用。 基于以上的学情分析，我把第二课时的教学重点确定为： 通过看图、联系生活，比较，体验，想象等方式，引导学生理解海底动物的活动特点，强化围绕中心句运用打比方、作比较、列数据等说明事物特点的方法，尝试迁移运用。 教学目标 1.朗读、想象、体验中感受海底世界的景色奇异、物产丰富。 2.进一步巩固打比方、作比较、列数字、举例子等说明方法的表达效果。 3.迁移写话，围绕中心句，学会运用打比方、作比较、列数据等说明方法介绍事物的特点。 教学重难点 迁移写话，围绕中心句，学会运用打比方、作比较、列数据等说明方法介绍事物的特点。 教学准备 多媒体设备、希沃课件 一、复习导入 1.今天我们继续学习22课——《海底世界》。（板书课题）通过上节课的学习，我们知道海底是一个 出示：景色奇异、物产丰富的世界。 2.小朋友们真棒，立刻就说出了海底世界的特点。那么作者写了海底的哪些东西让我们感受到它是一个景色奇异、物产丰富的世界呢？（板书） 3.上节课我们潜入海底，听到了海底动物奇妙的声音。你们知道吗，海底动物的活动特点更是别具一格呢！这节课我们一起去看一看吧！ 二、精读第三自然段 1.请大家快速浏览第3自然段，找到中心句了吗？那么作者围绕中心句写了哪几种动物，是怎么写出这些动物的特点的呢？到四人小组里交流交流。 （一）海参 （1） 谁来说？ （2） 生：我们组说的是海参，作者运用了列数字的说明方法突出了海参爬行慢的特点。 （3） 能具体说一说吗？你一下子就找到了列数字的说明方法，这样让我们感受到了海参爬行的慢。 （4） 也就是一节课加两个下课时间，只走相当于这一块黑板的长度（教师比划），才只有4米。真是太慢了。这里作者用到的说明方法是列数字，让我们更清晰地了解事物的特点，感受到海参爬行的慢。 （5） 它们怎么走的这么慢啊？伸缩爬行见过吗？ （6） 见过。蜗牛、毛毛虫、蚯蚓 （7） 他们都是伸缩爬行，正式因为它们独特的爬行方式，让他们的行进变得很慢。 （8） 海参慢吞吞的活动特点真有趣，谁来读？ （9） 海参活动这么慢，有一种海底动物跟它正好相反，是谁呢？→哪一组来说一说。 （二）梭子鱼 （1） 作者运用了列数字和做比较的说明方法，突出了梭子鱼游行的快。 （2）接着说（具体说一说） 同学们，我们的操场一圈是200米，几十千米相当于要有操场的几十圈甚至是上百圈，梭子鱼只需要一小时。快不快呀？正如他所说