部编版三上语文第八单元教学设计.docVIP

学科 语文 年级 三 教科书版本及章节 部编版三上第8单元 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 单元（或主题）教学设计说明 本单元以“美好品质”为主题，编排了《司马光》《掌声》《灰雀》《手术台就是阵地》4篇课文。课文中的人，既有名人也有普通儿童，既有古代的史学家也有近现代的革命家。冷静机智的司马光，受到鼓励而变得阳光自信的英子和用掌声鼓励英子的同学们，关爱、呵护儿童的列宁和天真诚实的孩子，对工作极其负责、勇于为革命献身的白求恩，他们的身上都有美好的品质。其中，《司马光》是小学阶段安排的第一篇文言文。本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”。本套教材从二年级开始安排默读的学习内容，要求学生尝试不出声不指读。本单元对默读提出进一步的要求，即带着问题默读，一边读边思考。精读课文的课后题和略读课文的学习提示，引导学生默读时思考句子或段落的意思:《掌声》要求默读时思考英子前后变化的原因;《灰雀》要求默读时揣摩人物的心理;《手术台就是阵地》要求默读时思考课题的含义。语文园地中的“交流平台”引导学生梳理默读的基本方法。本单元的习作要求是“学写一件简单的事”，话题是“那次玩得真高兴”。这是小学阶段第一次安排写-件事，要求把玩的过程相对完整地写下来，并表达出当时快乐的心情。 单元（或主题）学习目标与重点难点 1.认识41个生字，会写30个生字。正确读写新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《司马光》。了解文言文的特点。 3.学会默读，读懂课文内容，认识救人英雄司马光和白求恩，了解掌声的意义，看看“剃头大师”的趣事。 4.学习写人叙事的方法。学习表现一个人品质的技巧。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 本单元的教学可以按照“课文讲读——收集名人故事——口语交际——习作”的顺序进行。本组课文在教学时，要注意各部分内容之间的联系，发挥其整体优势，引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，进而收集名人故事。在阅读教学中，使阅读、教学、口语交际、习作等训练结合起来，形成一个有机整体。 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 司马光 课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 课文是一篇文言文，讲述了一个孩子掉进一口装满水的大缸里，其他孩子都吓跑了，司马光用石头砸破大缸，救了那个孩子的故事。在教学中，我注重学生朗读课文，读通、读懂句子，并借助课后注释理解课文内容，学习司马光的沉着，机智，遇事肯动脑筋的品质。 学习者分析 三年级的孩子第一次接触文言文，对于如何读文言文，如何理解文言文都缺乏一定的方法和训练，教学中要针对学生的学习实际进行有梯度的练习，让学生的提升有章可循。 学习目标确定 1.认识5个生字，会写7个字，学会新词。 2.根据注释理解词句，了解课文内容，体会司马光的沉着冷静、机智勇敢。 学习重点难点 指导学生把课文读通顺，读懂句子，体会司马光的沉着冷静、机智勇敢。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 教师活动1 1.师（出示课件）看见大屏幕上的这幅画，大家会想起哪个故事呢？ 2.板书课题。 3.师介绍古文的特点。 学生活动1 1.学生看图后回答。 2.齐读课题。 3.了解古文的特点。 激趣导入，走进故事 环节二： 教师活动2 1.教师巡视，指导学生自由读文，试着读准字音，读出停顿，读懂句子。 2.师出示生字，指导学生学习新字。 3.教师范读，领读，指导学生读通顺，读懂句子，理解课文大意。 学生活动2 1.学生自读课文，读准生字的音节。 2.小组内利用识字卡片交流识字方法。 3.练习朗读，注意句中的停顿，读通句子。 活动意图说明 初读课文，整体感知 环节三： 教的活动3 1.读课文，思考： （1）这个故事发生在什么时候，什么地方，有哪些人。 （2）在孩子们玩的过程中，发生了什么事？ （3）在万分危急的时候，其他孩子是怎么做的？司马光是怎么做的？从中你觉得司马光是个怎样的孩子？ 2.教师指导理解文中重点词的意思。 3.指导朗读。 学的活动3 1.学生边读，边思考老师提出的问题，在文中画相应的句子，词。 2.学生相互交流。 3.借助注释和老师的提示理解句子。 4.体会司马光的沉着冷静，机智勇敢。 5.有感情地朗读课文。 活动意图说明 再读课文，理解内容 板书设计 作业与拓展学习设计 一、给下列多音字选择正确的读音。 Mòméi 1.群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没（）水中。 2.其他小朋友没（）有去救落水的小朋友。 二、给加点字选择正确的解释，填序号。 1.群儿戏于庭。（） A.家庭。B.庭院。 1.一儿登瓮。 （ ） A.盛物的陶器。B.