人教版思想品德新教材把握指导意见一.pdfVIP

更多资料访问：豆丁教育百科 人教版《思想品德》新教材把握指导意见（一） 从 2001 年 6 月， 教育部颁布《基础教育课程改革纲要》以来， 在全国就实行了基础教育新 的课程体系，新的课程理念、新的课程评价观，强烈地冲击着我们现有的教师教育体系，新 教材也于 2003 年 8 月在我市开始实验，至今已经 7 年了。实施本教材以来，广大教师在教 学实践中感到，教材贴近学生，重视发挥学生的主动性，重视学生的参与、思考和践行。所 以，教材极易为学生所接受， 学生对教材中提出的问题也感兴趣， 学习积极性容易调动起来。 同时， 广大教师也感到， 教材给教师教学提供了广阔的空间， 可以尝试各种教学方法， 甚至 创造一些新的教学方法。 当然， 新教材也给我们每一位教师提出了新的挑战， 比如如何更好 地备课、如何更好地驾驭活动课的课堂教学、如何更好地引导学生“主动参与”“主动探 究”“合作学习”、 如何采取更恰当的评价方式等。 这些都需要我们进一步研究教材、 研究 学生，掌握学生品德内化的规律，以提高德育的实效性、针对性和主动性。 一、新教材编写体例规范和特点： （一）编写的体例规范。 1、按单元、课、框、目题等层次编写。（不同：增加单元） 2、单元伊始，安排“主题探究活动”。（创新） 为突出新教育理念， 突出研究性学习、 合作学习的理念， 新教材在每个单元课前都安排一个 主题探究活动。 3、本课引言。 不出“引言”标题，放在课题之后。引言的功能：一是通过趣味引入，吸引学生；二是承前 启后， 体现课与课之间的逻辑关系， 揭示本课基本内容。 引言文字简练，大多由精彩事例引 入，生动活泼，具有启发性。全书各课的引言连排成文，能清楚地反映出全书的逻辑结构。 4、正文设计。 引言后直接列出框题。然后，进入正文。 正文的关键在于教学设计。根据课标及具体教育目 标，精心安排适合学生学习、参与、活动、体验、内化及实践应用的综合内容。导入活泼、 有趣， 富有吸引力。 一般由有趣的可辨析的事例入手，为学生提供真实的情景、参与教学的 空间。然后根据本课目标，引导学生活动。在此之后，呈现出相应的结论。课程教学不同于 思想工作， 它以知识为载体，学后不只解决个别性问题， 而要掌握解决相关问题的方式、方 法，对此，教材要予以呈现。对某些悖论或开放性的内容，可以不作结论。仅作利弊分析。 如：一个女孩，在陌生的城市问路，这时，一个小伙子要用摩托车送她，她毫不犹豫地上了 车,, 结果是什么？教材没有结论， 让学生自己想象并说明理由， 然后是结论的进一步深化 和应用。 正文内容有两种字体： （1）宋体，用于表达和分析基本事实，一般概念、观点和结论。 （2 ）楷体，用于提供教学活动所需资源，如介绍有关事例和资料等，所用材料新颖、典型、 有趣，富于思辨性，与学生时间相近、心理相容。 宋体字内容是教学的结论和正确导向，要求学生懂、信、用，文字表达准确、规范。楷体字 内容帮助学生理解和掌握教学内容， 或为学生活动提供活动设计、 引导和素材， 增强教材的 可读性，活动围绕教学内容，趣味性强，文字活泼。宋体文与楷体的搭配杂而不乱，形散神 聚，相得益彰。 5、帮助小栏目。 （1）相关链接、资料卡：介绍典型、精练、有趣的材料，简短的法律条款。 （2 ）名言：将恰当的名言警句、语录列出，强化学生对教材的理解，特别注意使用了中华 传统美德格言。 更多资料访问：豆丁教育百科 6、插图。 意在增加教材的可视性、思辨性，做到图文并茂。 7、关于篇幅。 每框 2000 字左右，大致安排一课时的容量。 ★ “主题探究活动” 目的：在于突出研究性学习、 合作学习， 调动学生积极参与教学活动， 并通过实践活动内化、 体悟知识，运用所学知识解决实际生活问题。 例如，七年级（上）第二单元（认识新自我）“畅言青春新自我”主题探究活动。活动的核