部编版三年级语文下册-三下语文《语文园地一》优秀教学设计精选合集-微课教案合集).docVIP

《语文园地一》教学设计（第一课时） 教学目标： 1.品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。 2.在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。 3.通过识字加油站，引导学生了解形声字的特点，体会汉字文化，激发学生识字的兴趣。 教学重点： 品味文中生动优美的语句，做到边读边想象，敢于在朗读中说出自己的感受，把这种感受融入到自己的朗读中。 教学难点： 感受中国语言文字的表达效果，激发学生对语言文字的热爱之情；体会汉字文化，激发学生识字的兴趣。 教学课时：1课时 教学过程： 一、交流平台——熟读精思品佳句 1.自读句子，回忆课文 （1）第1单元学习完了，我出示几个句子，看谁记得它出自哪篇文章？ （2）小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 【设计意图：这样的导入，不仅激发了学生学习的兴趣，还引导学生快速回忆了本单元课文。】 2.朗读句子，想象画面 （1）教师指导学生再读“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”这句话。 （2）学生一边读，一边想象，脑海中看见了一只怎样的小燕子？重点体会：轻盈、快、活泼。 【设计意图：在教师的引导中，学生展开合理的想象，大胆说出自己的感受，当学生能做到带着自己感受读文本的时候，以读促情，以情带读。】 3.读中想象，体会语言 （1）教师引导学生再去想象，你的脑海里还有什么画面？重点体会“小圆晕”，拓展出“波纹”“涟漪”。 （2）带着想象，学生自己朗读句子。 【设计意图：再次想象画面，在读中体会中国语言的丰富、精准。】 4.运用方法，尝试自学 （1）引导学生运用“边想象画面边读书”这一新掌握的方法，自学后两句。 有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。 （2）教师给予学生充分的时间展开学习，完成学习任务。 （3）引导学生大胆说出自己想象到的画面，在此基础上，谈一谈自己的感受。 = 1 \* GB3 ①“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。” 画面：这朵荷花马上要绽开了，花骨朵儿已经包不住花瓣了。 感受：花骨朵很可爱，作者把花骨朵儿写活了。 重点体会破裂、饱胀、花骨朵儿。指导学生读好“花骨朵儿”，其中“骨”读为（ɡū）,整个词应读出儿化韵，让学生体会儿化韵的好处。 = 2 \* GB3 ②“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。” 画面：一只轻盈的小瓢虫在收拢自己的翅膀，非常可爱。 感受：作者描写瓢虫的动作很细致。 重点体会作者表达的细腻，把一个简单的动作怎么写具体。 【设计意图：这一环节可以检验学生对新习得的学习方法的掌握程度，教师根据学生的自学反馈进行指导。】 5.拓展句子，学以致用 这一单元，还有哪些生动优美的语句打动了你，给大家分享一下，谈谈自己的感受。 【设计意图：由三个句子扩展到第一单元生动优美的语句，这样强化了学生的朗读方法，也能提升学生的自学能力。】 二、识字加油站——追根溯源悟文化 1.自主识字，借助拼音，多读几遍，想办法记住它们。 2.指名读，你怎么记得这么快？引出形声字 3.观察汉字的特点 4.扩展“扌”、“纟”、“贝”的汉字文化 【设计意图：教师不仅让学生知道了形声字，还联系生活举例说明，通过汉字文化激发了学生的识字兴趣。】 三、总结提高，升华情感 中国的汉字也需要我们发挥一点想象，难怪爱因斯坦说“想象力比知识更重要”。今天你们不但长了知识，还都成了有想象力的孩子，真棒！课下我们多收集多积累，积累优美的、生动的、形象的句子，积累更多的汉字文化分享给大家。 板书设计 语文园地一 边读边看，丰富画面 品句 词语搭配，讲究效果 巧记汉字 读半边 简单动作，放慢镜头 汉字文化 几千年 学科 语文 年级/册 三年级（下） 教材版本 部编版 课题名称 第一单元语文园地识字加油站 难点名称 用偏旁归类识字法识记汉字，理解词语 难点分析 从知识角度分析为什么难 中国汉字源远流长，音形义相结合特点，形声字具有形旁表意，声旁表声的作用，建立起音形义的联系较为困难，教师识字教学难度较大.通过追根溯源的方式将枯燥的知识趣味化。 从学生角度分析为什么难 学生认知水平较低，学生对形声字的字识记较为零散，很难建立音形意结合的联系。存在理解困难，写错别字的情况；三年级的学生已初步具备自主识字能力，但没有形成规律，因而实字效率低下，从而在理解字和词语的意思上会存在一定程度的偏差，学习汉字的