部编版三年级语文下册-三下语文《24-火烧云》优秀教学设计精选合集-微课教案合集 (5).docxVIP

24.火烧云教学设计 [教学目标] 1、正确、流利地朗读课文，按火烧云变化的顺序给课文分段。 2、多层次回环朗读，感受火烧云颜色、形状变化之快、之多，感受大自然的美妙。 3、学习作者遭词造句的方法，积累描写色彩的词语，触通过观察和想象仿写火烧云的形状变化。 [教学重点]感受火烧云颜色、形状变化之快、之多。 [教学难点]引导学生通过观察和想象仿写火烧云的形状变化。 [教学过程 ］ 一、介绍揭题 1、师引：同学们，在日出或日落时天空中经常出现绚丽多彩的云霞，你们知道那是什么吗？没错，火烧云。今天，我们就走近现代女作家萧红写的《火烧云》 ，去感受夕阳西下，火烧云那无比瑰丽的景象。 2、板：火烧云 3、生齐读课题 4.读完课题同学们有什么疑问吗？ 二、基础达标 整体感知 （一）检查预习情况，同桌之间对学生字词 （二）概括文章的主要内容 这篇课文就是按火烧云的出现、变化和消退的顺序来写的， （火烧云上来了 1-2，火烧云变化着 3-6，火烧云下去了 7） 三、学习第二部分（火烧云的变化） （一）颜色变化 1、看大屏幕（颜色不断变化） 2、火烧云的颜色有什么特点（板：多） 3、你来说说看，都有哪些颜色？ 4、出示：红彤彤 金灿灿 半紫半黄，半灰半百合色葡萄灰 梨黄 茄子紫 （1）这么多的颜色如何把它们印在脑海中，可不可以把他们分分类 （2）这么多颜色，咱们可以用什么词来形容？（五颜六色、色彩绚丽等） （3）天空中只有这些颜色吗？文中那句话可以看出，你能像作者一样再说出一些这样颜色的词吗？ 5、出示：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤形的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 （1）自由读，除了读出颜色变化多的特点，还触读出颜色变化的什么特点？（板书，快） （2）体会”一会儿.....一会儿.....一会.....一会儿...”的形式。 （3）背诵这个自然段。 （二）形状变化 1、过渡：火烧云的颜色如此缤纷，那火烧云的形状有什么特点呢？请同学们默读4到6自然段） 2、看大屏：出示4到6自然段 1.提问火烧云形状有什么特点（板书：多） 2.哪些词语可以反映马、狗、狮变化快呢？ （一会儿 过了两三秒钟 忽然 接着 一转眼） 3.师生合作，师提问读，学生答题读。 师：一会儿，天空出现了什么？生：.... 师：它是什么样子的？生：..... 师：它是怎样变化的？生：..... 师：它消失了吗?生：.....） （2）你看，作者是按什么顺序叙述火烧云形状的变化的？ 出示：出现一样子-变化-消失 4、请生读一读。（教师注意及时评价） 五、总结全文 这节课我们学习了火烧云的变化，知道了火烧云有无数多变的颜色，还有千变万化的形状，下节课我们再来学习火烧云上来和火烧云下去的景象。 学科 小学语文 年级/册 三年级下册 教材版本 部编版教材 课题名称 24.火烧云 难点名称 学习作者抓住火烧云颜色多和变化快两方面把其特点写清楚，感受火烧云的色彩绚丽，感悟语言之美。 难点分析 从知识角度分析为什么难 感受火烧云的色彩绚丽变化快，要通过把握文章内容，体会课文关键词句表情达意的作用，结合想象和生活体验，将的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。 从学生角度分析为什么难 在本文的学习过程中，学生整体把握课文内容，感知火烧云变化多且快的特点需要学生运用多种方法感知词句的表达作用，这是三年级学生学习的难点。 难点教学方法 整体感知，了解课文是从哪几个方面把火烧云写清楚的。 通过品读文章第三自然段，学习作者如何抓住火烧云颜色多和变化快两方面把其特点写清楚。 3.通过朗读感受火烧云的色彩绚丽，感悟语言之美，从而激发学生用儿童的视角去发现天地的奥秘。 教学环节 教学过程 导入 一、回顾旧知，说“云”揭题 1.同学们，在这一单元的学习中，我们探索自然，在常见的事物中感受世界神奇与活力；我们遨游海底世界，了解了它那奇异的景色和丰富的物产。今天，一起仰望天空，观赏“云”之美。板书“火烧云”。（板书揭题）指导“烧”（火字旁笔顺，与火相关，尧的最后一笔是“竖弯钩”） 2. 什么是火烧云？ 学生汇报，说说自己的理解。 PPT出示 1：《现代汉语词典》中的解释：“日落或日出时出现在天边的红霞。” PPT出示 2：《火烧云》中的解释：“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。” 读一读，（指名读）比较一下：这两句话有什么不同？ PPT出示“红彤彤” 读准字音 像这样表示颜色的词语你还能说吗？ 教师指导：第一句简洁、准确，第二句生动、形象。特别是这个“烧”字，既写出了云霞的颜色，又用比喻写出了云霞的变化。 4.PPT出示：作者萧红，小时候和祖父母生活