部编版五年级下册语文《13人物描写一组-》公开课教学设计-微课教学设计 (1).docVIP

摔跤 【教学目标】 知识与能力： 1．掌握本课要求会认、会写的字。 2．正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受小嘎子这一鲜活的人物形象。 过程与方法： 理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理等描写人物的表达方法。 情感态度与价值观： 激发学生阅读中外名著的兴趣。 【教学重点】 引导学生反复朗读，体会作者描写人物性格特点的写作方法。 【教学难点】 揣摩人物形象。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入：(播放歌曲《八路军拉大栓》) 同学们，大家熟悉这首脍炙人口的歌曲吗？对，这就是《八路军拉大栓》。这是哪一部电视剧的主题曲呢？是的，是同学们非常喜欢的《小兵张嘎》，一提到这部电视剧呀，大家就非常兴奋，今天我们就先来研究一下其中的一个精彩片段。请同学们把课文读一遍，要把字音读准，把句子读顺。遇到不认识的字，请查查字典。(学生自读) 板书：小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤 二、自读课文，整体感知。 1．请同学们自由朗读课文，注意要把字音读正确（教师重点指导以下加点字的读音），把句子读通顺。如果遇到不认识或不明白的字词，可以查查字典。 小嘎子 冷绊子 揪住 扳动 手腕 2．学生自由读课文，教师相机针对学生读不准的地方正音： 3．教师指导学生学会书写下列字词： 跤 搂 仗 鞭 欺 挠 扳 腕 4．指名读课文，其他同学认真听，并思考课文中的小嘎子和小胖墩儿给你留下了什么印象。 三、研读“小嘎子”，体会特点。 1．抓心理描写，品人物个性。 （1）读文思考：小嘎子是一个什么样的人？用“ ”画出关键语句。 （2）组内交流：小嘎子给你留下了怎样的印象？ 2．教师根据学生的回答，相机出示句子，引导学生边读边细细品味。 （1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。(从“手疾眼快”可以看出他做事机灵，有头脑。“不跟他一叉一搂”足见小嘎子聪明，有心计) （2）小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。(“沉不住气”说明小嘎子争强好胜；“刚想用脚腕子去钩他的腿”说明小嘎子有心计) 3．过渡：作者在描写小嘎子的聪明机灵、富有心计时，运用了恰当的动作描写，下面让我们一起去看看吧! 再读课文，想象小嘎子与小胖墩儿摔跤的情景，并勾画出文章中描写小嘎子摔跤时动作的词句，用“△”标出表示动作的词。想想这些词句可以体现小嘎子的什么特点。 4．小嘎子的动作：站、围、蹦、转(机灵、敏捷、有智谋) 小胖墩儿：跳、退、闪、脱、叉(沉稳、憨厚、诚实、老实) 5．情境朗读，再现“摔跤”。 （1）对照课文中的语句，把小嘎子与小胖墩儿摔跤的场面表演出来。 （2）分组表演，全班评价。 （3）有感情地朗读课文。 6．总结学习方法。 作者主要采用动作描写的方法，准确地运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地表现了两个人物不同的特点。这样的方法使读者好像看到了人物的动作，听到了人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。 四、总结全文，拓展延伸。 1．你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿？ 2．总结：通过这节课的学习，我们认识了两个新的朋友。他们都让我们深深地感受到了童年的可爱与天真，也让我们感受到了小孩子机灵、鬼点子多的性格特点。其实我们也有这样的朋友，让我们找一找身边这些让人喜欢的朋友写一写吧。 3．拓展阅读《小兵张嘎》。 【板书设计】 摔跤 小嘎子 小胖墩儿 ↓ ↓ 活泼调皮 沉稳憨厚 学科 语文 年级/册 五年级下册 教材版本 部编版 课题名称 13 人物描写一组-《摔跤》 难点名称 理解《摔跤》的内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。 难点分析 从知识角度分析为什么难 我们在平时写作过程中，涉及到人物描写方面是常有的事。但是，要想把一个人“写活”却很难！因为要描写出一个“特别的人”，不仅要描写人物的动作、语言、外貌、心理等方面，还要在描写人物的动作、语言、外貌、心理等方面内容时，注意“将‘动作、语言、外貌、心理’等描写方面的具体内容巧妙结合在一起”共同衬托人物特点，这样才能塑造出一个鲜活的人物！ 从学生角度分析为什么难 学生曾阅读过以写人为主的文章，所以大部分学生总是容易拿着‘不成熟的经验’，开始用‘生搬硬套’的方式来刻画人物，虽然也用到了一些人物的动作描写、语言描写，但很‘粗糙’，很容易忽略还有外貌、心理描写的方法！这样塑造的人物基本都是‘生硬、干巴巴’，所以很多学生在写作时对‘鲜活的人物’还理解不到位。 难点教学方法 引导学生法。（在教学中，‘悄无声息’的给学生一些合理性的引导，让学生主动思考，明白学习的主人是自己，树立学生学习