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学科
语文
年级/册
五年级（下）
教材版本
人教版
课题名称
第六单元15《自相矛盾》
难点名称
理解古文的意思，弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。
难点分析
从知识角度分析为什么难
抓住关键词句，推测人物的思维过程，加深对课文内容的理解有一定难度。
从学生角度分析为什么难
理解古文的意思有难度。
难点教学方法
1. 指导学生结合课文注释或查阅工具书来理解单音节词的意思。?
2. 用讲故事的方法，让学生在理解、背诵课文的基础上进行表达训练。
教学环节
教学过程
导入
一、复习成语，引入课文题目
1.请同学们观察一下这些词语有什么特点？
（狐假虎威 叶公好龙 画蛇添足 掩耳盗铃 滥竽充数 守株待兔 亡羊补牢 刻舟求剑 井底之蛙 买椟还珠）
（1）指名学生说说这些词语的特点。（它们都是四个字的成语）
（2）教师引导：一个成语讲了一个短小的故事，并告诉我们一个深刻的道理。这样的成语叫什么成语呢？（寓言故事成语）
（3）寓言故事成语有什么特点呢？（故事短小，寓意深刻）
2.今天我们一起来学习一则寓言故事《自相矛盾》。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：自相矛盾）
3.认识一下什么是“矛”和“盾”。（课件出示矛和盾的图片）
4.观察矛和盾各有什么特点。（矛的前面尖尖的，是用于攻击敌人的一种兵器。盾是圆圆的，或者是方形的，是用于防御敌人的一种兵器）
5.猜一猜：课题《自相矛盾》是什么意思？（比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致）
知识讲解
（难点突破）
二 初读课文，理解感悟
检查生字词预习情况。
课件出示：
鬻盾 吾盾 弗能 夫
先指名学生读，师相机正音，再齐读。
2.请同学们观察一下这篇课文与其他课文相比有什么不同。（课件出示课文全文）
（1）指名学生回答这篇课文与其他课文相比有什么不同。（这是一篇文言文）
（2）这篇文言文应该怎么读？（先指名学生读，再课件出示全文节奏划分）
先师范读，指名学生读，再齐读。
（3）上学期我们学过文言文《古人谈读书》，回忆一下我们用了哪些方法进行文言文学习的？（结合注释、插图、上下文理解，猜读等）
3.正确、流利地朗读课文，根据刚刚大家说的学习文言文的方法，弄懂《自相矛盾》的大概意思。（学生边读边理解文言文的大意）
4.小组讨论交流文言文《自相矛盾》的大意。（学生自由讨论）
5.全班交流汇报。（学生自由交流）
6.谁能连贯地说一说《自相矛盾》的大意？（在战国时期，楚国有个卖矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很坚硬，说：“无论用什么东西都无法穿透它！”然后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：“无论什么东西都能被其穿透！”集市上的人质问他：“如果用你的矛去刺你的盾，结果会怎么样？”那个人无法回答。）
7.指导学生正确书写汉字“矛”和“誉”。（老师范写—学生观察—学生练写）
三 精读课文，理解文意
1.教师引导：楚国的集市上人来人往，车水马龙，热闹非凡。瞧，这个楚国人在干什么呢？（这个楚国人在卖盾与矛）
课件出示：
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”
教师：这句你读懂了什么？
2.出示课件。
又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”
教师：读这一句，你读懂了什么？
3.谁来帮帮这个楚人，帮他吆喝吆喝生意。（指名学生上台表演读，再全班齐读）
课堂练习
（难点巩固）
4.楚人的一番吆喝吸引了不少的围观者，听了楚人的吆喝，有没有人买呢？（没有）你从书上哪个地方知道的？
课件出示：
或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”
（1）从中你读懂了什么？
（2）引导学生读好问句。
（3）假如你是一位孩子，你会说：叔叔——（学生接读）“以子之矛陷子之盾，何如？”
（4）假如你是一位中年人，你会说：兄弟——（学生接读）“以子之矛陷子之盾，何如？”
（5）假如你是一位老人，你会说：年轻人——（学生接读）“以子之矛陷子之盾，何如？”
5.那个卖矛和盾的楚国人又是什么反应呢？
课件出示：
其人弗能应也。
从这句话中你读懂了什么？
6.这件事引发了人们什么样的议论？
课件出示：
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
（1）谈谈自己的理解。
（2）指名学生读最后一句文言文，再齐读。
7.学生根据自己的理解自由朗读课文。
8.全班齐读课文。背诵课文。
小结
今天我们读懂了文言文《自相矛盾》的意思，领略了古代文言文的独特韵味。这篇文言文语言凝练，只用71个字,就让我们逛了逛古代的集市，了解了一个引人发笑的楚人，知晓了一个深刻的道理。希望同学们今后说话、做事不要像这位楚国人一样自相矛盾！
《自相矛盾》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思，明白道理。
3、朗读并背诵课文。
教学重、难点：
重点：了解寓
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