部编版五年级语文下册-五下语文《秋夜将晓出篱门迎凉有感-》优秀教学设计合集-微课教案.docxVIP

秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学设计 教学目标 1.有感情地朗读陆游写的这首爱国诗。 2.背诵和默写课文。 3.在拓展阅读中体会陆游的诚挚的爱国情怀。 教学重点: 理解诗的意思，边读边想象古诗描写的情景，体会诗人的爱国情怀。 教学难点: 理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。 设计理念: 让学生通过自主的学习、独立的思考，以及与同学的交流，透过诗句感受诗中的情感、解读诗人的情怀。以往的逐字逐句的理解，只能将古诗的韵味淡化和肢解。这节课力求透过学生对语言的感悟，对情景的想象，让学生在课堂中跟随着教者，回到历史，咀嚼诗文，走进诗人的心灵，将与文字的对话提升为与诗人的对话。 课前准备: 收集有关诗人陆游及当时历史背景的资料。 多媒体课件 教学过程： 一、解释诗题、引入新课 1.同学们秋在许多文人的眼中是凄凉的，伤感的。伟大的爱国诗人陆游(板书：陆游)面对秋夜(板书：夜)迎着习习凉风，他伤感(板书：感)什么呢?我们来学他写的一首诗，举起你们的手和老师一起把课题完整地写下来。 3. “晓”是什么意思？是指天亮的意思。 4.整个题目的意思呢? 秋天的后半夜，将要亮的时候，陆游走出篱笆做成的门迎着习习的凉风深有感慨。 5.同桌把题目的意思自由讲一讲。 6.根据题目的意思，我们可以再来读一读课题。秋夜将晓∣出篱门∣迎凉∣有感 7.介绍作者陆游 二．诵读全书，感悟诗语音韵美。 1.我们学古诗离不开一个“读”字，请同学们放开声音读课文，多读几遍，读准每个字音，把这首诗读顺口为止。（自由读） 2.每一首古诗中，都有一个故事、都有一段情、都有一幅画，这首诗向我们展示的又是什么呢?让我们一起去品读、感受、体会。我请几位同学读一读诗。 3. 我们常说古典诗歌具有韵律美、节奏美，我们划分节奏来读一读这首诗： 三、理解诗意，领悟诗语精练美。 　（一）体会“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。” 1．诗中那一句是描写景物的？你看到了怎样的画面? （1）这里的“河”指哪条河？（黄河） （2）你是怎样理解诗句中的“三万里”的？（“三万里”形容黄河的长。三万里河说的是黄河。黄河是我国第二长河，也是我们中华民族的母亲河，它发源于我国青海省，由西往东，最后在山东注入渤海。在这里“三万里”不是真实的数字，是为了突出黄河的长。 （3）你还可用哪些词句来形容黄河呢？（气势磅礴、一泻千里、惊涛骇浪、波涛汹涌……） （4）试着用自己的话说说这句诗的意思。（三万里长的黄河奔腾翻滚，向东流入大海。 （5）三万里河东入海就需要有气势的朗读指名读、齐读 （6）你能用哪些词语来形容华山？（直插云霄、耸入云天、高耸入云……） 2.在我们的眼前。你们看：这就是浩浩荡荡的母亲河-黄河，这是奇峰峭壁、高耸入云的华山，在我们的中华大地上还有浩淼的长江，一览众山小的泰山，壮美如画的庐山瀑布，风光旖旎的西湖，这众多的名山大川织就了中华的锦绣河山。同学们，看到这些你想发自内心地说点什么呢? 5．谁能不慨叹这河山的壮美呢!让我们再读一读这两句，读出心中的赞美，读出黄河和华山的气势。 6.试想在这样的风景如画的家园中生活，该是一件多么幸福和快乐的事，但是诗中向我们展示的南宋人民的生活又是怎样的呢? (二)“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。” 1、怎样的苦难生活让家园被占的遗民们把眼泪都要流干呢?孩子们，请你们想象一下他们的生活是怎样的吗? 2.金兵横行，遗民泪尽，国破家亡，生灵涂炭，这是何等的凄凉啊！但是他们并没有绝望，他们仍然——南望王师又一年。他们“望”的是王师赶走金兵，收复失地。 四、拓展阅读，领悟诗中表达情。 1.一首诗的画面和诗意仅是短短的几句话就能能蕴涵的。“遗民泪尽胡尘里”又是怎样的情景啊! 课件(音乐画面)介绍背景： (解说词)1126年，金兵攻入北宋首都开封，第二年4月初一，金兵俘虏了皇帝和后妃、皇女以及其他皇亲国戚共三千人北去。大量皇室用品和所藏的书籍全部搜罗一空，北宋政权灭亡。5月，宋高宗称帝，建都杭州历称为南宋。祖国的一半土地被金兵占领，沦陷区的老百姓在金兵的蹂躏下受尽了折磨。而皇室却在杭州花天酒地。南宋诗人林升写道： 题临安邸 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休! 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 2.1127年，金兵南下，宋徽宗和宋钦宗被俘，汴州被占，北宋从此灭亡。康王赵构躲过这场劫难，逃到了杭州，建立小朝廷，称为南宋。赵构一方面因为软弱无能，另一方面不愿也不肯收复中原，怕自己的皇位不保，所以在杭州他们不顾中原百姓的苦难生活，仍然日日饮酒，朝朝作乐，怎不让人心寒! 南宋朝廷对金采取屈辱投降的政策。签定屈辱的条约：①南宋世世代代称臣于金;②东淮水中流，西至大散关，中间唐邓两州都属于金国;③每年向金交纳银25万两，绢25万匹。陆游生活在这样屈辱的年代，怎能不心如刀割!带着此情、