小学班主任管理新措施.docx

PAGE 1 PAGE 1 小学班主任管理新措施 1.班主任工作的具体实施措施 寻找班主任工作成功的法宝 案例呈现： 事情要从上次月考说起。  那天，月考的最后一堂考试结束不久，小芳（化名）同学，轻轻地敲开了我办公室的门，我请他进来，一开始我没有太在意他的表情，因为身为班长的他，找我是经常的事。于是我随口问了句：“班长，找我有啥事？” “老师，我有点事想和您谈谈。”  听到他说话与平时有点不一样，我抬头看到了他那沮丧的表情，我愣了一下，还是压住疑惑之心说：“哦，坐下说，发生什么事了？”我心里想，莫不是班上出了什么状况？ “老师，我我这次月考怕是考砸了，我该怎么办啊？这个时候掉了下来，我考高中怕是没有希望了，更不用说考重高了。老师，我真的有点担心、害怕”听着他的诉说，看着他快要哭出来，我也一下子愣住了，这是怎么了，他可是我们的班长啊，学习成绩也一向位居前列的呀，应该说任何考试对他来说都不会有问题的呀？一时间我也没能想到和他谈些什么，只是随便地和他说些“考试结果还没有出来，也许没有你想的那么糟。”  “一次的失败不要紧，只怕从此一蹶不振。”“成绩只代表过去。”  等等之类的话，也就让他回教室去了。等到成绩统计出来后，果然如他意料的那样，学习成绩下子跌到了十八名以外。  在那次的“月考总结”主题班会上，我也如同往常一样，全面地分析了一下全班的月考情况。就这样地过了半个月后，一天中午，数学周老师找到了我。  “彭老师，你们班的小芳同学近来是怎么了，上次月考数学没有考好，这次小检测又不行，而且我发现他近来上课都有点精神不集中的样子”听着数学老师的叙述，我的心猛地颤了一下。我接着又向其它学科的老师了解了一下情况，同样如此。  我隐约意识到，上次月考的失利情绪还在影响着这个曾经优秀的学生。面对这种以前没有遇到的情况，我该怎么办？于是我临时抱佛脚，翻看了一些书籍，请教了一些有经验的班主任。  我明白了，原来，对于中学生而言，考试是一种重要的压力源，而九年级即将到来的中考——这个学生面临的人生的第一个大的转折与选择，学生都会不同程度地在心里产生一种紧张与焦虑的情绪，这也许就是所谓的中考综合症吧。想到半个月前，小芳同学找我谈的那次话及他近来的表现，这不正是这种症状的典型表现吗？找到了小芳同学出现问题的根源，帮他摆脱眼前的困境也就好办了。  首先要做的就是帮助他恢复自信心。于是我利用一次周末家访的时间，我给小芳同学带去了我与几位科任老师精心选择的一套08年的中考试题，当然这份试题难度与上次月考试题难度相比较起来是较低的，我陪同他重新考了下来，结果他这次成绩要比上次好得多。  在单独与他分析试题过程中，我特别强调“你看，去年的中考题你都能考得这样好，你还担心自己在即将到来的中考会考不好吗？”“老师，我我仿佛又有了信心。”小芳同学的脸上又露出了笑意。  于是我趁热打铁，告诉他一定要相信自己有实力考取理想高中。 其次，我特意与小芳的父母进行了一次长时间的谈话。  因为我知道，小芳同学的这种大考来临前的紧张与焦虑心情与他的父母严格要求他考个好点的高中是分不开的。我将宗月同学近来的不良表现一一与其父母交流，分析其中的利与害。  最后我们取得了一致的认同：家长应更多给予孩子的是鼓励与肯定，在这中考前夕应更多的是搞好服务，而不是施加过多的压力。 另外，我还利用活动课、主题班会课等开展形式多样、内容丰富的益智而又有趣味的活动，充分地让学生从紧张的学习中适时地放松一下身心。  最近我又利用起床到早读的一段时间，与学生一起漫步在田间地头，一边享受着满野的油菜花的青香、欣赏着桃园里桃花的缤纷，一边同大家谈笑风生，与同学们分享快乐。其实，学习本应是挺快乐的过程，作为班主任的我们更应让学生减轻压力，让学生能享受到学习的快乐！ 案例反思： 这件事之后，我对我的班主任工作进行了反思。  一、我深深认识到班主任工作应持之以恒，尤其对学生成长过程中的点点滴滴更应是任何时候都不能有半点的松懈之心。因为教育工作本来就是一个复杂而持久的工作。  而一个班级要长久保持和谐的成长，就必须坚持每时每刻不能放松。就青少年自身的特点而言，青少年在自制力与关注事物的持久性上，才刚刚从儿童的好动与注意力不易集中的特点中走出来，还没有形成坚定的长久的对事物的关注力，很多事往往是半途而废，因此，要求我们班主任在工作中时刻提醒他们，关注他们。  宗月同学的这种事情的发生不就是因为我对过去的班级工作过于乐观、过于自信以至于忽视了新的问题还在不断发生的事实，没有即时发现问题而让宗