国际交流特殊教育文献社会故事法在孤独症儿童干预教育中的应用（张庆）.pdfVIP

孤独症儿童社会交往障碍 干预研究进展 张庆 浙江工业大学教育科学与技术学院 内容提纲 一、社会故事法介绍 二、社会故事法应用模型 三、社会故事绘本绘制 四、社会故事法的干预实施 五、社会故事绘本实验 1. 什么是社会故事？ 社会故事是由父母或教师针对自闭症儿童的学习需求，将 其感到困难的社会情境撰写成故事 ，故事中描述特定情境中的 社会线索以及环境要求的适当反应。 2. 使用社会故事法的好处有哪些？ （1 ）提供视觉线索； （2 ）将自闭儿在社会情境中无法感知的思考、感觉以及行为 反应连结起来，成为有意义的事件； （3 ）可反复练习； （4 ）着重学生的核心需求 ； 使用社会故事法的好处有哪些？（续） （5 ）依据特定情境，降低类化的需求。 （6 ）用一个处方的可预期的格式来编写。 （7 ）可结合现行的课程。（有固定格式 ，但无固定内容） （8 ）容易应用。 二、社会故事法应用模型 1 2 3 4 、 、 、 、 干 干 干 干 预 预 预 预 对 目 策 效 象 标 略 果 1、干预对象 学 小 初 前 学 中 次 最 最 之 多 少 研究对象以孤独症居多，阿斯伯格综合症次之 2、干预目标 目标2 ：减少研究对象的不適當行为 （次之） 干 预 目 目标1 ：增加研究对象的适当行为 标 （以增加适当的人际互动行为最多 ） 的 类 目标3 ：增进研究对象的生活自理技能 别 （较少） 目标1：增加正向的社會互動（同伴互動）行为 打招呼  主动参与活动  开始与结束话题