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声乐教学论文：声乐课练习的质量综述 本文 课后练习要与课堂教学保持同步 声乐教学具有很强的个体性。因为每位学生的声乐基础、声音条件与悟性等都有差异，所以，在声乐教学中，教师都会因人而异、因材施教，合理安排教学计划与教学进程，以利于学生更好地理解与掌握。那么，在课后自学时，学生也应该做到与课堂教学同步，上课练什么，课后就练什么，老师要求自己怎么练，课后就怎么练，只有课堂、课后相互配合，才能更快的进步与提高。（一）放平心态，稳步前进在实际的课后自学中，并不是所有的学生都能够严格按照老师的要求进行练唱的，尤其是一些声乐初学者，他们厌烦于这些枯燥、乏味的基本练习，所以在听到一些学哥、学姐或者有一定声乐基础的同学在练唱一些旋律优美地“大歌”时，非常之羡慕，也跃跃欲试，偷偷练唱起来，殊不知这样超能力的练唱，不仅不能提高自身的演唱能力，反而还会给发声器官带来压力，久而久之，就会造成发声毛病，甚至损伤声带。因此，学生一定要立足实际，端正思想，不可好高骛远，也不能急于求成，因为只有脚踏实地、稳步前进，才能建立扎实的演唱功底。（二）要保证课后练习的有效性课后练习也要讲求效率，只有有效练习才能促进技能的提高。所以，在课后自学时，学生不能盲目练唱，首先要明确每次课后练习的目标是什么，再按照课堂上老师的要求用心去练，练习中碰到问题要善于用脑，如果问题解决不了，就先记下，下次带回课堂请教老师。总之，只有心、脑、手、耳积极配合，才能保证课后练习的质量。 课后练习要及时，并坚持每天练唱 声乐课后练习是学生巩固课堂教学内容的重要手段。要想尽快理解与掌握课堂知识，学生就要做到及时复习，并且还要坚持每天练唱，才能实现巩固记忆和灵活运用的目的。（一）要学过即习学过的知识，如果不及时复习与巩固，慢慢就会遗忘。人的遗忘规律为：先快后慢、先多后少。所以，每次声乐课结束后，学生都要及早去复习。因为刚上完声乐课，学生对课堂的细节、要求和声音感觉都非常清晰，如果将还在自己脑袋里的新鲜知识及早回笼一遍，就可起到加深和巩固记忆的效果，而如果过了一段时间再去复习，那练习的效率就会明显降低。因此，课后练习一定要及时，要在遗忘阶段开始之前就开始复习，就可起到事半功倍的效果。（二）学而时习之俗话说得好：拳不离手，曲不离口。要想获得娴熟的技艺，就需要反复的练习。声乐学习的过程其实就是培养歌唱习惯的过程，也就是从歌唱的不自然——自然，再从自然——自如，最后能够随心所欲的驾驭自己的歌唱运动的这样一个过程。这个过程并非一朝一夕就能够完成，而必须要经过长期的、坚持不懈地练唱，才能够慢慢得以实现。所以，养成每天练唱的习惯，是熟练和巩固技能的有效手段。别是喉咙（的控制一般难以让人驾驭，发声器官开始接受训练时，是不易让人把持的，各部位的协调配合。 合理用嗓，科学练唱 世界上最为宝贵的“乐器”莫过于人的声带。因为人的声带独一无二，不能随意更换，如果不懂得保护，就会使声带受到损伤，严重的还会引起声带病变，最后只能放弃声乐学习了。所以，在声带没有出现问题之前，学生就应该了解嗓音保护方面的知识，并懂得如何去科学用嗓。科学练唱健康的声带是良好发声的基础。所以，歌唱训练必须要在不影响嗓音健康的的前提下进行。在声乐学习中，课后自主练唱的时间要比课堂学习的时间多的多，如果学生不具备嗓音保护方面的常识，就容易出现盲目练唱或滥用嗓音等情况，严重影响声带健康。因此，让学生了解嗓音保护的重要性，并给予他们合理用嗓、科学练唱的方法指导，是保证声乐课后练习顺利进行的前提。1.养成先练声后练唱的习惯声乐课堂教学时，教师一般都是先安排学生练下声再来练唱。但在课后自学时，很多学生还是会把练声环节给省略掉，直接拿歌练唱。这其实是一种不好的学习习惯。因为“冷嗓开唱”不仅不能使声音到位，而且还容易坏嗓。而如果在唱歌之前，先让发声器官做一下“预热”，也就是改变生活中的发声习惯，将它调整到符合歌唱时所需的状态上来，那不仅会使后面的歌曲演唱更加顺利、声音更容易到位，而且也有利于嗓音的健康。2.不要超能力练唱在声乐学习过程中，很多学生都会有这样的想法：音唱得越高、音量越大，就说明演唱水平越高。所以，学生们都喜欢在课后猛练高音、强音。这种想法和做法显然是不科学的。练习高音必须要在稳固中声区的声音以后，再逐渐过渡上去，如果没有打好中声区的基础就练高音，容易使声带负荷过重而受到损伤，长此以往，还会引起声带病变。因此，学生要改变认识，并从自身的基础条件出发，循序渐进，稳固基础，才能更快的实现学习目标。3.练唱不能盲目追求“量”有些学生急于进步，所以每天都会花很多的时间去练唱，但却收效甚微。这是因为长时间的练唱会造成人体精力的下降和嗓音的疲惫，这样就不能保持良好的发声状态，练习的效果当然不明