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声势律动在初中音乐教学的运用 【摘要】随着我国新课程改革的深入，传统的应试教育已经不在适应教学的发展和学生的学习需求，“人文教育”逐渐替代了“应试教育”。初中教学中，也不再是分数至上，而是越来越注重学生的素质教育和审美教育。音乐作为素质教育中不可或缺的一部分，对学生的个性发展以及性格塑造、审美素养的提升都有非常重要的意义。以初中音乐教学为例，探讨声势律动的概念和作用，并进一步探究声势律动在初中音乐教学中的应用。旨在希望通过论述，能够使广大初中音乐教师认识到声势律动的教学优势，并应用到教学中，提高教学效率，促进学生综合素质的发展。 【关键词】音乐教学;声势律动;应用 传统的音乐教学模式单一、枯燥，学生往往没有学习兴趣，加上应试教育的影响，学生更多的是投入到考试科目的学习中，对音乐学习非常不重视。随着素质教育的开展，初中音乐的地位逐渐提升，对学生的思维、审美、性格塑造都有非常重要的意义。声势律动是音乐教学中常用的一种教学方式，是利用音乐中的节奏感加强学生对音乐的体验和感知，从而提高学生对音乐的兴趣以及对音乐的理解。 一、声势律动概述 声势律动教学法主要集中在两个方面：首先是声势，我们接触音乐，首先接触到的是音乐的声音，这也是我们感受音乐的一个最直观的方式。所以，在初中音乐教学中，教师可以引导学生利用肢体发出音乐（像拍手、拍腿、跺脚等），锻炼学生的听辨能力、反应能力以及加强学生的节奏感知；另外一种是律动，教师可以引导学生随着音乐的节奏摆动身体和姿态，以此加强学生对音乐节奏变化的感知，从而提高学生对音乐的理解和感悟。 二、声势律动在初中音乐教学中的作用 （一）提高学生学习兴趣。在传统的音乐教学中，教师通常是以灌输式的教学方式为学生灌输音乐理论知识，忽视了学生的学习兴趣和认知特点，以至于学生学习音乐的兴致并不高。声势律动教学法在初中音乐教学中的应用，改变了传统单一、枯燥的教学模式，加强了师生之间的有效互动，大大提高了学生的学习兴趣。（二）培养学生音乐乐感。声势律动教学法的应用，更加关注的是学生对音乐节奏的感知和体验，让学生从音乐的声势和音乐的律动两个方面体会音乐节奏的变化，有效的技法是学生对音乐节奏的本能反应，对学生的音乐乐感以及音乐敏感度都有非常重要的影响。（三）促进学生的音乐表达。随着“人文理念”的深入和发展，初中音乐教学除了要传授学生基本的音乐知识以外，还要注重学生音乐技能以及音乐审美的培养和训练。声势律动教学法可以让学生在倾听音乐的过程中，会养成一个随音乐起舞的习惯，也会随着音乐节奏的变化而调动自身的动作和情感，从而强化学生对音乐的感悟和表达，提高学生的音乐表达能力。（四）提高学生的审美素养。声势律动教学法的应用，还能在一定程度上提高学生的审美素养，在传统的教学中，教师过分注重音乐知识的灌输，而忽视学生的音乐欣赏能力以及审美素养的提升。那么，声势律动教学中，教师可以利用声势律动将学生的肢体动作与音乐节奏相结合，调动学生学习积极性的同时还能加深学生对音乐的理解和感悟。另外，声势律动教学法的应用，可以引导学生通过音乐的聆听，感受不同音乐中的节奏，并随之利用不同的声势律动，抓住音乐中的旋律，提高学生的审美素养。 三、声势律动在初中音乐教学中的应用 （一）声势律动中的声势应用。１．节奏模仿。音乐教学中，音乐节奏的培养是不可或缺的，加上音乐教学中涉及的音乐知识相对较多，教师可以利用声势律动的形式提高学生的音乐辨识度，引导学生进行音乐节奏的模仿，从而建立学生对音乐的基本认识，并从音乐模仿中判断音乐的音节、音符变化，从而促使学生更好地理解、掌握音乐节奏，提高音乐教学效率。例如，在学习《歌唱祖国》的时候，教师可以将歌曲中的节奏和音符以声势的形式传授给学生，让学生以拍手的形式进行音乐节奏的模仿。除此之外，由于歌曲中有三个段落，每个段落虽然歌词不同，但是节奏是相同的。因此，教师还可以教学生演唱其中一个段落，其他两个让学生按照第一段落的节奏自行演唱和体会。学生在模仿和学习中逐渐理解、掌握音乐节奏，从而学会音乐知识。２．声势接龙。在初中音乐教学中，每个作品都有不同的主旋律，在音乐教学中，教师可以通过声势律动教学法让学生寻找、分析音乐的节奏特点，并利用声势律动教学法让学生可以直观的感受音乐节奏，以声势的形式进行音乐接龙，以此强化学生对音乐节奏的理解和感知。例如，在学习《保卫黄河》的时候，其中保卫黄河中采用了齐唱、轮唱和合唱三种演唱形式，教师可以先让学生学习齐唱，引导学生分析音乐中的节奏特点，并感受其中的音乐节奏。然后，以同桌为单位进行声势接龙的练习、进行轮唱，学生在此过程中既能够直观地体会音乐节奏中的变化，还能从轮唱的过程中体会音乐中我国抗日军队前仆后继、英勇战斗