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高校计算机教学专业学术论文 摘要： 随着新媒体时代的到来和计算机网络在教育领域的应用越来越广泛，我国有很多的高校开设了计算机网络教学课程，高校计算机网络教学管理就成为学校教学管理的必要环节。本文就是把计算机网络教学的内涵作为切入点，分析我国高校计算机网络教学管理中存在的问题，并据此提出作者的几点改进措施。 关键词： 新媒体;计算机网络;教学管理 随着新媒体时代的到来，电子信息技术的发展更加迅速，对人们的影响更加深远。在高校中开展计算机网络教学课程，需要将其教学内容、教学目标、教学方法以及教学模式等多方面进行管理，使教学质量不断提高，使人才得到全方面的培养。 一、计算机网络教学的内涵 所谓计算机网络教学就是教师和学生将学习的中介转化为计算机，强调师生双方共同参与。从本质上来看，计算机网络教学和常规教学是一样的，教学目标都是为了培养人才。只是计算机网络教育是把计算机作为授课的中介，教师通过网络来向学生传授知识，这样可以使学生接触的知识面更广。在教学的过程中教师不仅要及时的了解学生对知识点的掌握情况，还要关注网络教学课程本身和教学资料在教学中发挥的作用[1]。但是，计算机网络教学和常规教学还存在一定的差异。计算机网络教学在教学的过程中更加重视对新媒体和信息技术的应用，把计算机网络作为开展教学活动的主要视角，把现代信息技术作为开展教学活动的基础。与常规课堂的最大区别是教师和学生不用局限在同一空间内，在不同的空间通过计算机网络就可以开展教学活动。 二、目前我国高校计算机网络教学管理中存在的问题 随着新媒体时代的到来，我国的电子信息技术得到进一步的发展。计算机网络教学渐渐走入高校教育体系中，成为高校加强教育教学管理建设的重要内容。虽然高校计算机网络教学管理取得了一些成绩，但是仍旧存在不少的问题。 一教学管理观念缺乏科学指导 通过科学合理的计算机网络教学管理是保证网络教学的质量和教学效率的重要条件。我国的计算机网络教育起步较晚，在一些技术性方面取得了不小的成绩，但是仔细分析就会发现，大多是对国外经验的照搬，并不能结合我国高校教学的实际，这往往就会出现教学模式固定、单一，学生在学习之后容易形成单一的思维模式[2]。此外，没有形成系统的计算机网络教学的理论，在实际教学操作中缺乏科学理论的指导，这就使得教学并没有实际的指导意义。高校对于计算机网络教学的认识也不客观，往往夸大了网络教学的作用，而且将计算机网络教学管理和学校的教育教学管理分离开来，忽视了对计算机网络教学的管理。 二教学管理模式不合理 在高校开展计算机网络教学应该将计算机自身的特点和时代对人才的需求结合起来，对教学模式进行积极的探讨，使计算机网络教学的形式能够更加丰富、变化多样。就目前的时代发展趋势和对人才的需求来看，计算机网络教学在实践操作中必然要将多学科的知识引入其中，在教学中出现多学科知识交叉的现象，教学内容更加多元化，固定、单一的教学模式是远远不能满足计算机网络教学的需要的。而且在计算机网络教学的过程中根据教学内容、教学目标以及师生特点的不同，就需要采取不同的教学手段以及教学模式，并对教师的讲授方式和学生的自学模式都进行调整。但是就目前高校的计算机网络教育课的开展情况来看，教师不能根据学生的不同特点采取不同的教学模式，教学模式固定单一，不能根据不同教学对象设置不同的教学目标，目标较为单一，教学模式存在严重的漏洞和不合理性。 三教学管理体系不完整 建立起完整的教学体系是保证教学质量的有效前提，可以对教师的教学工作以及学生的学习成果进行及时的验收。在高校教学管理中的常规教学管理体系较为合理、科学，但是计算机网络教学的开设时间较短，整个教学体系中还有不少问题和缺陷[3]。因此在对计算机网络教学的管理中，虽然教师在实践的过程中已经渐渐掌握了一定的管理经验，但是在课程的基础数据、对教师的监督和对教学质量评价等方面还不完善，这对未来计算机网络教学的发展很不利，对计算机网络教学的质量以及教学效率都有着直接影响，严重阻碍了计算机网络教学的不断发展。 四远程教育管理力度不够 因为计算机网络教学可以突破时空的限制，使教师和学生能够突破传统教学中师生必须处于同一空间的局限。但是在计算机网络教育将教学的范围拓宽、教学规模扩大的同时也给教学管理带来了很大的阻碍，使高校对教学的组织以及检测的管理、控制水平渐渐减弱。而且计算机网络教学在新媒体时代的教学背景下可以将教师的教与学生的学分离开来，就要求学生有较高的自觉性和自律性，但是现在的学生大多自律能力较差，而且对教师的依赖性较高，在计算机网络教学中在很大程度上还是需要教师的讲解和引导，这就需要不断加强对远程教育的管控力度，但