声乐课堂教学革新探索.docVIP

声乐课堂教学革新探索 摘要：培养幼师就业能力是今后发展的一个基本职业素养，对幼儿进行声乐教学，并将传统教学模式加以创新，能够有效实现培养幼儿的声乐素养，进而实现其全面发展。文章中以幼师就业导向为前提，对声乐课堂教学革新策略进行了分析，有利于促进幼儿声乐素养的全方位发展。 关键词：幼师就业；声乐课堂；教学革新 幼师就业是其职业生涯中的一个重要阶段，对于幼师自身而言也体现了非常重要的意义。而在幼师就业方面，幼儿的声乐教学则是体现其专业水平的一个重要课程。声乐教学的开展，一方面有利于培养幼儿声乐素养，另一方面，则也有利于幼师自身声乐教学水平的提升。但是就目前声乐教学实际情况而言，依然以传统的教学模式为主，这对于日后幼儿音乐素养的提升并没有实质性的帮助。由此，便需要在幼师就业引导下，对声乐课堂教学进行创新。 一、传统声乐教学存在的问题 传统幼儿园声乐教学主要是以灌输式的教学为主，加之幼师生不了解幼儿的声乐水平，所采取的教学方法也过于笼统，进而无法有效体现声乐教学效果。一方面，幼儿对声乐缺乏认知，另一方面，幼儿在课堂教学中缺乏个人体验，进而为其音乐素养的培养形成限制。为了解决这些问题，幼师生需要深入分析其中存在的问题，提出针对性的解决建议，以此才能够在保证声乐教学质量的基础上，提升其声乐教学水平。 二、声乐课堂教学革新策略 （一）从幼儿的认知入手，循序渐进的开展声乐教学。对于幼儿园阶段的幼儿声乐教学而言，只有采取循序渐进的方法，才能真正实现高质量教学，同时这也是幼师提升自身教学水平的一个关键点。以往对于幼儿的声乐教学，更多是教师唱一句，幼儿跟学，这样一来，幼儿不仅无法体会音乐中的美感，对于幼师而言，也没有体现出益处。所以，为了真正提升幼师声乐教学水平，体现高质量的声乐教学，幼师需要将传统的教学模式进行创新，从幼儿的认知入手，循序渐进的展开教学。例如，幼师在对幼儿进行《小星星》教学时，因为这首歌曲幼儿非常熟识，所以在教学时也会比较容易，尽管如此，幼师在开展教学时，还是要从幼儿的认知着手，先让幼儿了解《小星星》这首歌，随后按照幼儿的声乐水平，对其进行基础的声乐训练，从而扎实幼儿声乐基本功。在幼儿有了一定的了解之后，幼师可以让幼儿自己尝试唱一下这首歌，教师可以将幼儿分组，以小组为单位展开活动，教师及时对幼儿加以指导。（二）从幼儿综合能力入手，采用因材施教的声乐教学方法。幼师进行声乐课堂教学时，针对幼师生这一群体来说，因为个体之间存在差异，所以各自的生理条件、文化程度以及语言环境都不尽相同，这也导致今后的幼儿声乐教学也会存在心理方面的障碍，极为容易对声乐课程产生恐惧心理。基于此，需要制定相适应的解决对策，提升幼师声乐教学水平。1.结合实际情况，调动学习积极性。因为每个个体对于声乐的感觉各不相同，所以在实际教学过程中，幼师可以结合幼儿对于歌唱的乐感，从听觉以及表现力等方面着手，切实认识到每个幼儿在声乐学习方面的差距。所以，声乐课堂教学的过程中，幼师可以运用不同的方式因势利导，最好采用一些比较通俗易懂的话语和幼儿交流，将教材中较为抽象的知识转变为形象的内容，并且将声乐和生活进行结合，以生活中的实物与基本习惯对幼儿加以引导，以此调动幼儿学习声乐的热情与积极性。例如幼师在教学《快乐的节日》一曲时，便可以先让幼儿分享自认为快乐的节日，随后再真正循序渐进的开展声乐教学，在课堂中充分发挥幼儿的主体地位，并且激发幼儿的主观能动性，深入掌握《快乐的节日》这一歌曲。2.以教材为主，深入发掘课外知识。幼师不仅要对教材进行教学，也要对幼儿进行课外相关知识的教学。因为教材中的有些知识难免过于陈旧，有部分幼儿对教材中的歌曲并没有学习、演唱的兴趣。所以，幼师要按照幼儿实际情况，选择一些适合的课外歌曲，以此满足幼儿的需求。例如，幼师可以选择一些带有传统特色的歌曲，例如《戏说脸谱》这一歌曲，幼师让幼儿学习一些带有中国传统风格的歌曲，不仅可以提升音乐素养，同时也能够加深对我国传统文化的了解，进而提升声乐课堂教学效率，也有利于实现幼师生声乐教学水平的提升。（三）从幼儿体验入手，对教学方法进行创新。实际声乐教学过程中，幼师按照幼儿自身的声乐素养不同，采用分层次教学的方式，将幼儿进行分类，坚持因材施教的原则，实现高效率的声乐教学。例如，幼师在进行《让我们荡起双桨》一曲教学时，首先要对幼儿进行示范，让幼儿能够在直观的音乐中获得启发，幼师可以将一节课分为几个不同的部分，即朗读教学和发声练习。在朗读教学阶段，让幼儿按照汉字归韵“十三辙”这一方式，朗诵歌词，掌握咬字与吐字的技巧。在发声练习阶段，要根据《让我们荡起双桨》的不同归韵让幼儿进行练声，以此才能保证其在演唱时牢记发声的状态与声音，从而高质量的完成演唱。 三