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学生心理咨询个案小学生心理指导个案 基本状况介绍： 王玮，男， 8 岁，小学二年级学生。 主要问题概括： 上课不恪守纪律，注意力不集中，常常搞一些引人注意引人发笑的恶作剧。 作业不正直，喜爱讲一些不文明的脏话，常常平白无故的侮辱同学。 背景资料： 王玮在少儿园时就比其余孩子明显表现出多动俏皮。父亲母亲都初中毕业，均出门打工，无暇顾及孩子，把孩子交托给爷爷、奶奶照料。当老师责备他，同学还击他时，毫无不快乐的表现，反而感觉快乐；下课时，常常平白无故的侮辱同学，所以同学都不肯意和他在一起。 指导策略和实行： 关于他所出现的各种行为，我经过认真检查，发现原由是多方面的，有主 观要素，也有客观要素，主要有以下几条： 1、没有理想的家庭教育环境； 2、教师和家长的责备增强了他的攻击性行为； 3、同学对他的不友善、不相信造成了他的逆反心理；我对这位同学进行以下几次的心理指导： 第一次咨询 改变其家庭教育环境。第一，我同他的父亲母亲和爷爷奶奶进行一次诚心的谈心。经过讲话使他们理解，孩子的成长离不开优异的家庭教育。要求他的父亲母亲多抽一些时间来关心他的学习和生活，敦促他认真达成老师部署的作业。当孩子有错时，应耐心开导，而不该用谩骂、欧打的教育方式。爷爷奶奶不可以一味 文档 地放纵，要跟他多讲些他们那时学习生活的艰辛环境，使他从中遇到一些启迪。 其次多进行校访，认识孩子的在校表现，报告在家的活动状况。 第二次咨询 采纳感情导入策略正面转变。每个学生都有自尊心，都需要爱，特别是陶豫浩，平时遇到责备、冷淡太多，爱的需要得不到知足，当他犯错时，假如再进行谴责、谩骂，那只好增强他的负面影响。所以，针对陶豫浩的这类心境，我信心想方法和他交流心理。第一用我的热忱来换取他的相信，对待他的疑惑我热情帮助，对待他的忧思我热情化解，有时有点进步，我就在晨间讲话上大加夸奖。体育活动课时，同学们不肯跟他在一起，我就特地走到他身旁，和他做游戏 `聊天，让他感觉教师的可敬可亲。随后，我又对他说老师愿成为你的第一个朋友。此后在班级活动中，我尽量给他创建发挥才能的机遇，帮助他建立信心和培育他的荣誉感，并常常把他的进步告诉他的家庭。 第三次咨询 多给他以楷模教育。我采纳踊跃举措，从身旁的楷模教育他，让他认识到 自已的不足，让他体验到楷模的光荣，给他找寻一条做楷模的门路，鼓舞他争 做他人的楷模。 第四次咨询 和其余任课老师踊跃配合。改变和他在一起的小伙伴的思想品道德为，为他创建一个健康、理想的活动环境。 指导成效： 文档 一年来，经过老师、家长、同学帮助，他的弊端在逐渐的更正，和同学的 关系也一每日地改良了，作业也能认真达成，近阶段的字也有所进步，老师， 家长都很满意。 文档 基本状况 刘欢 性别：女 年纪： 11 岁 年级：四年级主要问题 性格特别内向、有很强的自卑心理、思想愚钝背景资料 父亲母亲是在外经商的，所以在家里除了奶奶到中正午回来做饭外，她几乎是一个独处，父亲母亲不过急忙的回来吃完饭，就急忙的走了。因此，使得父亲母亲和她缺乏交流，父亲母亲对她的关爱也就特别少，她成天下学回家后，就独自呆在家里，或和几个极熟的小伙伴在家门口随意玩玩，并无太多的激情，因此使得她的性格内向，独自生活在自己的世界里。但这不过外界环境要素对她的影响，还有一个要素就是她父亲母亲的遗传要素，经过与她父亲母亲的接触，我认识到她的父亲母亲也是性格内向的人，这个遗传要素是几乎不行改变的，但能够经过外界环境的影响来改变她，因为环境要素的影响必定是占绝大多数的，而遗传要素特别小的。 此外，她的学习成绩在班上不过中等水平，而在一年级到三年级倒是名列 前茅，这就给了她一个打击，致使她的自信心降落，进而产生自卑感。 其次，在家庭环境的影响下，比方：看见其余孩子在周末的时候，有爸妈 带着玩，而自己却一个人形单影只， 再看看父亲母亲， 不是在卖东西 （家里卖水果）， 就是在玩牌，进而让她产生孤单感，自卑感，缺乏父亲母亲的爱，而在学习上特别 是在数学科目上，一些简单的问题，她要想好久才能思虑出来，但她的智力水 平很正常，说明在性格内向的影响下反响有些愚钝。 文档 第一次咨询 针对刘欢出现的性格内向，有自卑感，思想愚钝，我采纳了一系列的举措，虽性格内向的人和性分外向的人都各有优弊端，但性格太内向对她此后的成长不是很有利，处在竞争激烈，开放的社会。性分外向一些对她的成长是很有帮 助的。所以，就要想方法使他性分外向一些。记得赞可夫说过： “个性的发展，在孤单和隔断中是不行能的，只有在小孩集体的内容丰富而形成多样的生活中 才有可能。”所以，先要求父亲母亲平时多关心她，多与她交淡，多鼓舞她，说一说学校里的事，要认真倾听孩子的表达，使她逐渐的敢于表现自己。 第二次咨询 此外要她感觉老师平和、和蔼。因为性格内向的少儿都不肯，也不敢跟老