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大学艺术教育的性质和当前状态及未来 当前高校艺术教育的主要标志之一是倡导素质教育。素质教育具备的重要价值已被人们广泛认可。素质教育的倡导使艺术文化的比重提升和价值认定日渐明显，从而为丰富与提高学生的全面素养开辟了道路。随着素质教育的全面推进，普通高校进一步提高了对艺术教育的功能、目标以及重要性的认识。艺术教育在普通高校教育中的地位开始得到确认。1999年6月第三次全国教育工作会议以来，美育作为全面贯彻党的教育方针的重要内容得到了前所未有的重视。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》从素质教育的高度，将美育同德育、智育、体育一起写进了我们党的教育方针，从根本上解决了长期以来大家关注的美育在教育中的地位问题。但高校艺术教育是一个极为复杂的范畴，尚有诸多问题等待明确与解决，本文就此对高校艺术教育的性质、现状和前景试作论述。 高校艺木教育的性质 艺术是人类以情感和想象为特性的把握和反映世界的一种特殊方式。即通过审美创造活动再现现实和表现情感理想，在想象中实现审美主体和审美客体的互相对象化。具体的说，它是人们现实生活和精神世界的形象反映。作为一种社会意识形态，艺术主要是满足人们多方面的审美需要，从而在社会生活尤其是人类精神领域内起着潜移默化的作用。根据表现手段和方式的不同，可分为表演艺术(音乐、舞蹈)、造型艺术(绘画、雕塑)、语言艺术(文学)和综合艺术(戏剧、影视)。 教育是按照一定的社会要求，对受教育者的身心施以影响的一种有目的、有计划的活动。一定社会的教育是一定社会的生产力、生产关系和政治的反映，同时又影响和作用于一定社会的生产力、生产关系和政治。 因此，高校艺术教育是在普通高校内，按照一定的社会要求，以艺术为手段，对受教育者的身心施以影响的一种有目的、有计划的活动。希冀能够由此对社会的生产力、生产关系和政治产生积极的作用。 普通高校的艺术教育是高校实施美育的重要内容和途径，也是对学生进行人文素质教育的重要内容之一。艺术教育的目的，除了追求美学目的外，还有道德和精神的目的。接受艺术教育可以陶冶情操，激发积极向上的精神和善良的情感，具有开发智力，提高文化修养的作用。其根本目的是提高学生的艺术素质和审美能力，培养学生的人文精神，陶冶学生的道德情操，开发学生的智力和创新能力，促进学生身心全面发展。普通高校的艺术教育应明确定位在普及的位置上，提高全体学生的艺术修养和人文素质，最大限度地让学生接受艺术教育。 高校艺术教育要以全面推进素质教育为目标，以深化课程教材改革为核心，更新教育思想和教育观念，大力改革教学内容和教学方法，使学生在学习艺术基础知识和基本技能的同时，注重培养爱国主义精神和集体主义精神，树立终身学习的愿望，培养创新精神和实践能力，提高审美能力和文化素养，开发自身的潜能，促进学生全面和谐发展。 普通高等学校艺术教育的主要任务是:通过艺术课程和开展丰富多彩的课外文化艺术活动，培养和提高学生的审美能力和文化素养。在艺术课程的开设和教学内容的选择上，高等学校既要结合本校的实际，又要努力创造条件，开设各种艺术类选修和限定性选修课程，满足学生的不同需求。要重视和加强高校艺术教育教学的管理和研究，逐步使艺术课教学规范化，不断提高教学质量。力争短时间内，推出一批质量较高、特色鲜明的艺术课程。教育对提高国民素质起着举足轻重的作用，切实加强高校艺术教育，是当前全面推进素质教育，促进学生全面发展和健康成长的一项迫切任务。 2、高校艺术教育的现状 现阶段高校艺术教育由专业艺术技能院校艺术教育、涂合高校艺术专业教育和非艺术类专业艺术教育所构成。根据性质的不同，具体的学校艺术教育类型又包含:校园艺术文化氛围建设;艺术专业技能技巧教育;综合艺术文化素质教育，主要是以选修课和艺术讲座为代表的艺术教育。 本文重点所谈为非艺术类专业艺术教育。校园艺术文化氛围建设、艺术专业技能技巧教育、综合艺术文化素质教育，都是艺术教育不可或缺的组成部分，它们构成学校艺术教育大的构架，彼此之间又相互穿插。校园艺术文化氛围建设无论是专业艺术院校还是普通院校都需要大力建设并渗透在学校教育、生活之中，艺术专业技能技巧教育在综合高校中也日渐增加，而综合艺术文化素质教育在专业艺术院校中同样存在，对越来越专业分工的艺术门类更显价值。 以艺术教育课程建设为切人口，落实艺术教育的目标和要求。根据教育部的意见，我国普通高等学校的艺术教育应该纳人教学计划，进入第一课堂。不仅如此，1996年还提出建议，首先开好音乐、美术、影视三个艺术门类的鉴赏课和《大学美育》。不少大学规定所有的本科生必须修满3学分的艺术类课程才能毕业，使艺术课从自选课提升为必选课。许多高校在开设艺