大学英语教育的精髓“思政教育”.docVIP

大学英语教育的精髓“思政教育” ［摘要］高校的教育本身应该是以“立德树人”为根本，而在传统的认知中认为这应该是属于思政教学的范畴，然而其他学科也同样肩负着对学生进行思政教育这一共同的使命。中国的外语教育经过了两个阶段:1949－2000年是引进外语学习的阶段，从2000年起外语教学在本土化、创新、服务国家方面向外语教育转变。在中国英语教育的第一个阶段，因为注重的是英语知识的普及和技术的运用，所以对英语教学中思政教育的要求并不明显，从2000年起英语教学向英语教育转变，培养人才的目标不仅仅是掌握知识技能，更应注重的是培养融品德和能力为一体的复合型人才。大学英语作为大学必修基础课，有着范围广、时间长的优势，如何有效地将思政教育融入英语教学中，实现外语的全程育人、全方位育人，这对学校、老师来说是面临的新的考验，本文从教学现状、教学目标、教学内容、教师的要求等方面对英语教育进行分析，让思政教育更好地融入大学英语教学，体现教育的精髓本质，更好地为社会培养优秀的复合型人才。 ［关键词］大学英语教学;思政教育;精髓 大学英语教育从1949－2000年引进外语学习的阶段到2000年后的英语教育阶段的变化，说明大学英语教育不再仅仅是注重学生的知识技能的培养，而是更加重视学生的品德教育。2016年，习近平总书记在全国高校思政教育工作会上强调“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持立德树人为中心，把思想政治工作贯彻教学教育全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展的新局面”随着中国国力的不断增强，世界各国对中国的关注度也在不断提升，中国的青年，尤其是大学生在国际上承担着代表中国形象的角色。不仅仅是思政育课，大学英语作为大学范围广、时间长的基础课，同样肩负着人文素质培养的任务，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿到教育教学全过程。各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协和效应。”这样才能在提高学生文学素养的同时，提高学生的思想境界、道德品质，让学生成为德才兼备的复合型人才。 一、课程思政与大学英语教学的现状 英语教学一直以来受到应试教育的影响，即使是进入大学，教师为了提高英语四六级的过级率，注重学生英语的听、说、读、写能力的培养，在英语教学中仍然会花较多的时间在语法知识、课文知识点、语言点的讲解上。对于思政教育的重视程度不够，并且大多数的教师认为学校有专门针对学生开的思政教育课，所以不必花过多的时间在思政教育的输入上，从而忽略了对学生的人文素质的培养。课程思政是近年来国家提出的新型教育理念，拥有丰富的教育内涵和高远的立意。我国政府在高校的思政会议上提出，要把思政教育的理念灵活的贯彻运用到教学中，让学生在教学过程中不仅能学到知识，并在不知不觉中渗入德育元素，从而提高学生的人文素养。随着时代的不断进步发展，评判一名大学毕业生是否合格优秀，也不再只是以成绩来评判了，学生的德育素养也将作为一个单位或企业招聘学生的重要条件之一。这就要求大学教育过程中应当以“立德树人”作为教育的根本，将专业课与思政教育有机地结合起来，实现全程育人。“在教学过程中要有意、有效、有机地对学生进行思想政治教育，把思想政治培养作为课程教学的首要目标。”大学英语课是基础课，授课学时长，覆盖面广，而思政教育对学生的影响也需要一个长期的过程，所以合理地将思政内容融入大学英语教学中，不断提高学生政治觉悟、思想品德、人文素养，使他们成为一名德才兼备、全面发展的人才。同时，随着“一带一路”的不断深入，学生们能够用英语把中国的思想、文化传播出去，为祖国的发展贡献自己的力量。 二、大学英语开展思政教育所面临的问题及策略 (一)明确教学培养目标的设置。大学英语教学培养目标的设置应该以“教学”“育人”为前提，不仅是要培养有扎实英语知识和运用能力的人才，更要把“立德树人”放在教学的中心位置，把思政教育工作贯彻在整个教学中。要明确《大学英语》课程思政的功能和作用，把握正确方向，具体落实立德树人的根本，在学习西方先进文化的同时，挖掘中国的传统文化中蕴藏的思政教育资源，强调文化的输出，从源头上得到保障，最终实现全方位的育人。而且要根据不同年级，不同专业的学生确定不同的教学目标。帮助学生树立坚定的理想信念、健康的人格品质、高尚的道德修养。有效的做到三全育人，即全过程、全方位、全员的育人目标。贯彻育人、育才有机统一的教育目标。这也是时代赋予我们的责任，也是民族文化的传承。(二)教学内容的选取和拓展。英语教学作为国际通用语言教学，教材是根据国际多元性的原则来制定的，高校英语教材中体现了西方国家社会环境面貌，渗透了多个国家的内容。在借助现有的《大学英语教程》优质英语教材的