《“鱼米之乡”—长江三角洲地区》word教案 （公开课一等奖）2020年人教版地理 (12).docVIP

第二节 “鱼米之乡〞--长江三角洲地区 教学目标： 1． 结合有关资料说明长江三角洲地区的地方文化特色对旅游业开展的影响。 2．树立和谐开展的人地观念，培养自主、探究、合作、交流的学习习惯。 教学重点：以长江三角洲地区为例，说明区域开展对生活方式和生活质量的影响。 教学难点： 结合有关资料说明长江三角洲地区的地方文化特色对旅游业开展的影响。 课时安排：第3课时 教学过程： 师 生 活 动 教学复备栏 一、引入： 复习引入 二、新授： 阅读资料，认识区域开展对人们生活方式的影响。 资料：张予墨的家住在昆山，爸爸在上海工作，妈妈在苏州工作。张予墨的爸爸、妈妈每天晚上都要回到昆山的家。下表列出了昆山到上海苏州的不同交通方式所需的时间。 〔1〕与传统生活方式相比，张予墨一家人的生活方式有什么不同？这样的生活方式有哪些利弊？ 〔2〕人们的生活方式为什么会出现这些变化？ ? 小组合作、探究交流、发言展示、师生点评。 〔教师随时引导提示〕 ? 小结：随着区域经济的快速开展，城市之间的联系日益密切，人们创业的时机更多、选择就业的空间更广阔，走出家门到其它城市创业就成为了可能，而兴旺的交通运输使这种新的生活方式成为了现实。 ? 【承转】区域的开展促生了“同城效应〞，上海人和杭州人都可以更方便地欣赏西湖美景和外滩风光，这本身就促进了什么产业的开展？是的，旅游业。长江三角洲地区是我国旅游业非常兴旺的地区之一。 地方文化特色与旅游业 1． 独特的水乡风情和深厚的历史积淀 回忆你的所见、所闻，哪些是与长江三角洲地区的特色文化有关的？快与大家分享一下吧？ 〔教师可以适当提示，如风景名胜、神话故事、历史名人、地方戏曲、特产小吃等〕 学生发言、师生点评。 依次展示以以下图片，进一步感受长江三角洲地区独特的水乡风韵和地域文化。 小结：独特的水乡风情和深厚的历史积淀。 ? 〔转〕“杨家有女初长成，养在深闺人未识。〞用这句诗来形容长江三角洲的旅游业是否适宜？为什么？ ? 小组合作、探究交流、发言展示、师生点评。 ? 小结：长江三角洲地区兴旺的交通、完善的效劳设施促进了旅游业的快速开展。 三、迁移探究 师：谁来总结一下，长江三角洲地区开展旅游业有哪些有利条件？ ? 小组合作、探究交流、发言展示、师生点评。 ? 总结：长江三角洲地区优美的水乡风光和深厚的历史积淀，形成了独具特色的地域文化，吸引着中外游客前来观光游览，再加上兴旺的交通和完善的效劳设施，使长江三角洲地区成为我国旅游业最兴旺的地区之一。 ? 【师生课堂总结，完成板书】 ? ? 四、课堂反响： 五、板书设计： 六、教学反思： ? 9.2 巴西 【教学目标】 1、能说出巴西工农业生产的特征。 2、能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题。 3、能读图说出巴西主要的城市及分布地区，能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决的方法。 【教学重难点】 1、如何进行热带雨林的合理开发与环境保护？ 2、城市化过程中产生的问题及解决的方法。 【教学方法】 讲解 读图分析 【教学过程设计】 导入新课 以市场上出售的 “雀巢咖啡〞引出世界“咖啡王国〞巴西的工农业生产。 新授 板书：二、开展中的工农业大国 设问：巴西属热带气候，可能生产、出口什么产品？ 教师讲述：“二战〞后，巴西经济开展较快，尤其加快了工业化的步伐，逐步改变单一经济结构。 读图提问：同学们看图9.22“巴西的农产、矿产和工业〞，从图中可以读取什么信息？ c.工业──钢铁、造船、汽车、飞机制造等 教师读图提问：同学们再看图9.22“巴西的农产、矿产和工业〞。 ◆重工业为什么多集中在圣保罗、里约热内卢等地区？ d.农业──咖啡、甘蔗、柑橘 教师读图(图9.22)提问，学生分析答复 ◆结合图9.18，说明这里有哪些开展农业的有利条件？引导学生从地形、气候、海运交通、城市消费等方面分析。 ◆产量居世界第一的热带经济作物是什么？ 总之，巴西经过战后几十年的建设，成为了开展中的工农业大国。 三、热带雨林的危机 巴西北部有一条重要的地理纬线──赤道；赤道附近的气候类型是──热带雨林气候；热带雨林气候的特征是──终年高温多雨；形成的世界最大河流是──亚马孙河；发育的植被是──热带雨林，并且是世界上最大的热带雨林地区，其中60%在巴西境内。 学生分组讨论分析，并推选代表举例说明。(略) 承转提问：同学们想一想，大规模的开发利用热带雨林，会产生什么问题呢？ 2.开发热带雨林所产生的环境问题 教师讲述：巴西政府在20世纪90年代就意识到了这个问题，向