《因式分解(一)》word教案 （公开课获奖）2022苏教版 (13).docVIP

9.5 运用完全平方公式分解因式 课 题 课时分配 本课〔章节〕需 11 课时 本 节 课 为 第 9 课时 为 本 学期总第 课时 三、运用完全平方公式分解因式 教学目标 1、使学生理解完全平方公式的意义，弄清完全平方公式的形式和特点；使学生知道把完全平方公式反过来就可以得到相应的因式分解。 2、掌握运用完全平方公式分解因式的方法，能正确运用完全平方公式把多项式分解因式〔直接用公式不超过两次〕 重 点 运用完全平方公式分解因式 难 点 灵活运用完全平方公式分解因式 教学方法 比照发现法 课型 新授课 教具 投影仪 教 师 活 动 学 生 活 动 复习稳固：上节课我们学习了运用平方差公式分解因式，请同学们先阅读课本84—85页，看看你能有什么发现？ 新课讲解： 〔投影〕我们把形如a2+2ab+b2与a2-2ab+b2叫做完全平方式，和平方差公式一样，我们也可以利用它把一些多项式因式分解。例如： a2+8a+16= a2+2×4a+42=(a+4)2 a2-8a+16= a2-2×4a+42=(a-4)2 〔要强调注意符号〕 首先我们来试一试：(投影：牛刀小试) 1.把以下各式分解因式： (1) x2+8x+16 ; ; (2) 25a4+10a2+1 (3)〔m+n〕2-4〔m+n〕+4 〔教师强调步骤的重要性，注意发现学生易错点，及时纠正〕 2 把81x4-72x2y2+16y4分解因式. 〔此题用了两次乘法公式，难度稍大，教师要鼓励学生大胆尝试，敢于创新〕 将乘法公式反过来就得到多项式因式分解的公式。运用这些公式把一个多项式分解因式的方法叫做运用公式法 。 练习：第85-86页练一练第1、2、3题 小结： 这节课你学到了什么知识，掌握什么方法？ 教学素材： A组题： 1、9x2-30xy+ (3x- )2 2、把以下各式分解因式： (1) x2y2-xy+1 (2) a2+a+? 〔3〕、4-12(a-b)+9(b-a)2 B组题： 1、假设是完全平方式，那么m的值是〔 〕 〔A〕3〔B〕4〔C〕12〔D〕±12 2、，，那么的值是〔 〕。 〔A〕1〔B〕4〔C〕16〔D〕9 3、把以下各式分解因式： 〔1〕、 〔2〕、1-x2+4xy-4y2 〔学生阅读课本，可以互相讨论，然后答复〕 类似地把乘法公式 (a+b)2=a2+2ab+b2 (a-b)2=a2-2ab+b2 反过来，就得到 a2+2ab+b2=(a+b)2 a2-2ab+b2=(a-b)2 学生板演： 师生阅读85页 学生板演 学生归纳总结 作业 第87页第5、6、题 教 学 后 记 9.1 单项式乘单项式 力． 教学重点：理解单项式相乘的法那么，会进行单项式的乘法运算． 教学难点：能运用单项式乘以单项式的法那么解决实际问题． 【情景创设】 用6个边长为a的小正方体拼成一个长方体，并用不同的方法表示你所拼出来的长方体的体积，从不同的表示方法中，你能发现些什么？ 〔1〕体积的表示方法； 〔2〕面对你的侧面积的表示方法． 探索新知 让学生在交流的根底上思考以下问题： 〔1〕体积的表示方法：①3a·2a·a＝________________＝6a3， ②3a·2a·b＝________________＝6a2b． 侧面积的表示方法：3a·2a＝________________＝6a2． 〔2〕从不同的表示中你发现了什么？ 〔3〕通过下面两个计算我们来进一步的探讨： 〔2a2b〕〔3ab2〕＝［2 ×3］?〔a2?a〕〔b?b2〕＝6a3b3 系数相乘 相同字母 相同字母 〔4ab2〕〔5b〕＝［4×5］?〔b2? b〕?a＝20ab3 系数相乘 相同字母 只在一个单项式中出现的字母 你能告诉大家你算出的结果吗？你是怎样来思考的呢？ 通过探索得到单项式乘单项式的计算法那么： 〔1〕将它们的系数相乘； 〔2〕相同字母的幂相乘； 〔3〕只在一个单项式中出现的字母，那么连同它的指数一起作为积的一个因式． 【展示交流】 例 1　计算：① － eq \f(1,3)a2·(－6ab)； ② 6x2·(－2x2y)． 注：教师强调格式标准，板书过程． 〔通过计算引导学生发现单项式与单项式相乘时，一找系数，二找相同字母的幂，三找只在一个单项式里出现的字母．〕 练习1： 判断正误： 〔1