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阜阳十中自然大课堂学案 高三 级部 语文 学科 第三章 课题： 《文学类文本小说阅读之次要人物的作用》第 1 课时 一、 “温故新知” 再读“旧文”新发现 《范进中举》中的“胡屠户”“众邻居”“张乡绅” 《孔乙己》中的“我”和“短衣帮”等 《变色龙》中的“叶尔德林”和“观众” 《我的叔叔于勒》中的“我” 《林教头风雪山神庙》中的“李小二”“陆虞侯” 《祝福》中的“我”“鲁四老爷”“四婶”“婆婆”“柳妈” 《边城》中的普通民众 《装在套子里的人》中的“我” 二、相关链接： 【知识储备】 清人毛宗岗在评《三国志演义》时 ,认为这部小说经常采用衬托的手法来刻划人物性格。他 在 群英会蒋干中计 这回的评语中写道： 文有正衬 ,有反衬。 写鲁肃老实 ,以衬孔明之 乖巧 ,为反衬也。 写周瑜乖巧 ,以衬孔明之加倍乖巧 ,是正衬也。 譬如写国色者 ,以丑女形 之而美 , 不若以美女形之 ,而觉其更美； 写虎将者 ,以懦夫形之而勇 , 不若以勇士形之 ,而 觉其更勇。 2015 年全国卷Ⅰ《马兰花》中的“麻婶女儿”、“三孬” 2015 年全国卷Ⅱ《塾师老汪》中的“老范” 2014 年江苏卷《安娜之死》中“周围的人” 2013 年全国卷Ⅱ《峡谷》中的“我”“肥汉” 2013 年湖南卷《未婚妻》中的“看报纸的旅客” 2013 年山东卷《活着（节选）》中的“我” 2012 年全国卷《马裤先生》中的“我” 1、抓方法 外貌、语言、神态、行动、心理描写。明确人物的身份地位、人生经历、性 格特点和命运结局。听其言，观其色，察其行，识其心。 2、析情节 情节是人物的性格史。 从情节入手，据情节论人。 3、明关系 该人物与其他人物的关系，人物与情节的关系，人物与主题的关系。 把握人物的角色定位。 4 、搜评价 他人对该人物的评价，作者的评判。 明白情感倾向。 总结方法： 当堂检测：阅读《乌米》并回答问题。