第四章教育制度.pptVIP

第四章 教育制度;一、教育制度的含义和特点 （一）含义 教育制度：是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系 及其管理规则。它包括两个基本方面： 一是各级各类教育机构与组织的体系； 二是教育机构与组织体系赖以存在和运行的一套 规则。 ;（二）教育制度的特点 1、客观性 2、取向性 3、历史性 4、强制性;二、教育制度的制约因素 （一）教育制度受人的身心发展规律制约； （二）教育制度受政治、经济、文化等社会因素的制约； 注意：教育制度随着社会发展的变化而变化，在不同的社 会历史发展阶段表现出不同的发展状况。在当代， 教育制度发展方向是终身教育。 ; 三、教育制度的历史发展 （一）原始时代：没有产生学校，没有教育制度 古代社会：古代教育没有严格的程度划分，没有严格的年 限规定，学校类型很少，层次简单，只有蒙学 和大学，甚至连中学都没有。 现代社会：教育制度的系统性、完善性 当代社会：教育制度的发展方向是终身教育制度;（二）终身教育 终身教育是人一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人 所受不同类型教育的统一综合。 包含两层意思：一是说明终身教育不仅仅是青少年的教 育，而且涵盖了人的一生； 二是说明终身教育既包括正规教育， 也包括非正规教育。; 一、现代学校教育制度的含义 （一）现代教育制度的核心部分是学校教育制度。 （二）学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校 的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、 任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。; （三）各级各类学校形成与发展（略） 1、大学和高等学校 6、高级中学 2、中学 7、短期大学和大学 3、小学 8、幼儿教育机构 4、初级中学 9、研究生教育机构 5、职业学校 10、成人教育机 ; 二、现代学校教育制度的类型; （???）双轨制 1、欧洲现代教育的双轨制 一轨是自上而下，其结构是大学、中学 另一轨是自下而上，其结构是小学、职业学校 2、双轨学制有两个平行的系列，这两轨既不相通，也不 衔接。;（二）单轨学制 1、美国是典型的单轨制 自下而上的结构是：小学、中学、大学 特点是一个系列、多种分段，即六三三、五三四、 四四四、八四、六六等多种分段。 2、单轨制最早产生于美国，后被世界许多国家采纳。 3、优点：有利于教育的逐级普及。;（三）分支型学制 1、苏联型学制 特点：前段（小学、初中阶段）是单轨制，后段分 叉，是介于双轨制和单轨制之间的分支型学制。 2、苏联学制的中学，上通（高等教育） 下达（初等学校） 左（中等专业学校） 右（中等职业技术学校）; 三、现代学校教育制度的变革 （一）从纵向学校系统分析，双轨制在向分支型学制和单轨 制方向发展。 两点结论：第一，义务教育延长到哪里，双轨学制就要并 轨到哪里，单轨学制是机会均等地普及义务教 育的好形式。 第二，综合中学是双轨学制并轨的一种理想形 式，它成为现代中等教育发展的一种趋势。 ;（二）从横向学校阶段来看，每个阶段都发生了重大变化 1、幼儿教育阶段 把幼儿教育列入学制系统，是现代学制的一个重要特点，也是现代学制向终身教育制度发展的重要标志之一。 变革：一是幼儿教育的结束期有提前的趋势， 提前到了6岁或5岁； 二是加强小学和幼儿教育的联系。 ; 2、小学教育阶段 变化：第一，小学已无初高级之分； 第二，小学入学年龄提前到6岁或5岁