《自然特征与农业》word教案 （公开课一等奖）2020年人教版地理 (3).docVIP

第一节 自然特征与农业 教学目标：认识本区干旱环境下的农牧业生产和生活特色。 教学重点：西北地区的农业特色 教学难点： 1．读图确定范围、概括位置特点，分析归纳本区的自然地理特征。 2．初步认识地理环境中各要素之间相互依存、相互制约的对立统一关系。 课时安排：第2课时 教学过程： 师 生 活 动 教学复备栏 一、引入： 复习引入 二、新授： 教师出示课件──西北地区河流图 学生找出黄河、额尔齐斯河、塔里木河，并说出本区河流稀少，且多为季节性河流和内流河。 〔二〕牧区和灌溉农业区 学生读图和P74课文，思考下面几道题： 1．西北地区的农业以哪个部门为主？有什么有利条件？ 2．本区有我国的哪两大牧区？东部和西部比拟，畜牧业的分布有什么不同？ 3．本区有哪几大草场？有哪些著名畜种？ 4．本区牧民的传统房屋是什么？有什么特点？ 教师出示课件：西北地区主要牧区和畜种的分布图。 转承：本区农业虽然是以畜牧业为主，但是在自然条件较为优越的地方，也零散地分布着一些种植业，下面我们接着学习本区种植业的分布及特点。 学生自主学习： 学生读P75～76图文资料，完成下面的题目。 1．本区的种植业有什么特色？分布在什么地方？ 2．本区有哪些农业区？开展种植业有哪些有利和不利条件？ 3．本区有哪些优质农产品？为什么瓜果特别甜？ 教师出示课件──西北地区灌溉农业区的分布图。 学生展示学生成果，教师点评。 教师出示课件：西北的灌溉农业区。 承转：干旱是制约西北农业开展的重要因素，那应该怎样解决水源短缺的问题呢？〔学生自由答复〕新疆绿洲地区有一种古老的引水工程──坎儿井。 教师出示课件──坎儿井。 学生活动三： 教师出示课件──坎儿井示意图。 1．学生分小组合作探究坎儿井，试着介绍坎儿井的构成以及是如何引水的。完成P76～77的活动题。 2．教师指导学生看图讲述，学生展示教师作简评。 3．列举新疆的特色瓜果，并说明为什么这里的瓜果特别甜。 学生答复，教师出示课件。 ?三、迁移探究?． 新疆为什么盛产长绒棉？塔里木河流域的棉农为什么越天旱越盼着出太阳？ 学生分组讨论后展示答案，教师出示课件，并小结：新疆塔里木河流域气候干旱，塔里木河的水主要来自天山和昆仑山的冰雪融水，出太阳后，气温升高，冰雪融水多，河流水量增大，有利于人们灌溉。 四、课堂反响： 完成?自主学习?相关练习 五、板书设计： 六、教学反思： ? 9.2 巴西 【教学目标】 1、能说出巴西工农业生产的特征。 2、能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题。 3、能读图说出巴西主要的城市及分布地区，能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决的方法。 【教学重难点】 1、如何进行热带雨林的合理开发与环境保护？ 2、城市化过程中产生的问题及解决的方法。 【教学方法】 讲解 读图分析 【教学过程设计】 导入新课 以市场上出售的 “雀巢咖啡〞引出世界“咖啡王国〞巴西的工农业生产。 新授 板书：二、开展中的工农业大国 设问：巴西属热带气候，可能生产、出口什么产品？ 教师讲述：“二战〞后，巴西经济开展较快，尤其加快了工业化的步伐，逐步改变单一经济结构。 读图提问：同学们看图9.22“巴西的农产、矿产和工业〞，从图中可以读取什么信息？ c.工业──钢铁、造船、汽车、飞机制造等 教师读图提问：同学们再看图9.22“巴西的农产、矿产和工业〞。 ◆重工业为什么多集中在圣保罗、里约热内卢等地区？ d.农业──咖啡、甘蔗、柑橘 教师读图(图9.22)提问，学生分析答复 ◆结合图9.18，说明这里有哪些开展农业的有利条件？引导学生从地形、气候、海运交通、城市消费等方面分析。 ◆产量居世界第一的热带经济作物是什么？ 总之，巴西经过战后几十年的建设，成为了开展中的工农业大国。 三、热带雨林的危机 巴西北部有一条重要的地理纬线──赤道；赤道附近的气候类型是──热带雨林气候；热带雨林气候的特征是──终年高温多雨；形成的世界最大河流是──亚马孙河；发育的植被是──热带雨林，并且是世界上最大的热带雨林地区，其中60%在巴西境内。 学生分组讨论分析，并推选代表举例说明。(略) 承转提问：同学们想一想，大规模的开发利用热带雨林，会产生什么问题呢？ 2.开发热带雨林所产生的环境问题 教师讲述：巴西政府在20世纪90年代就意识到了这个问题，向联合国环境开展大会提交了一些关于热带雨林开发与保护问题的报告。 教师讲解：可持续开展的含义是：指既满足当代人的需求，又对子孙后代的生活环境不构成危害的开展。 四、城市化问题 师生读图：课本图9.28“巴