《有理数的乘法与除法》word教案 （公开课获奖）2022苏教版 (8).docVIP

《2.6 有理数的乘法与除法》教案 学习目标 1．进一步掌握有理数的乘法运算法那么，理解乘法运算律在有理数范围内推广的合理性； 2．学会把知识运用于实践，灵活、合理地运用乘法运算律简化运算； 3．经历有理数乘法中运算律的探索，概括出有理数乘法仍满足乘法交换律、结合律和分配律； 4．通过学生主动参与探索有理数乘法运算律的数学活动，体会观察、实验、归纳、推理等活动在数学学习中的作用． 教学重点 学会把知识运用于实践，灵活、合理地运用乘法运算律简化运算． 教学难点 有理数乘法中运算律的探索，概括有理数乘法交换律、结合律和分配律． 教学过程 一、创设情境 请同学们回忆小学里学习的乘法交换律、结合律和分配律，猜 想这些运算律对于有理数是否同样适用？ 　 二、探究归纳 　 1．试一试： 　 〔1〕任意选择两个有理数〔至少有一个是负数〕，分别填入以下 △和○内，并比拟两个运算结果： 　 　 　 △×○和○×△ 　 〔2〕任意选择三个有理数〔至少有一个是负数〕，分别填入以下 △、○和□内，并且比拟两个运算的结果： 　 　 　 〔△×○〕×□和△×〔○×□〕 　 〔3〕任意选择三个有理数〔至少有一个是负数〕，分别填入以下 △、○和□内，并且比拟两个运算的结果： 〔○＋□〕×△和○×△＋□×△ 　 2．你能发现什么？请评判自己的猜测． 　 3．概括：事实上，乘法交换律、结合律和分配律在有理数范围内同样适用． 　 对于交换律、结合律和分配律不仅要会用文字表示，也要会用字母表示： 　 说明：上面式中字母a、b、c分别表示任意的一个有理数，在同一个式子中，相同字母只能表示同一个数． 　　三、实践应用 　　例1　计算：． 分析 由学生独立思考后交流解法，板演并在每一步骤中要求口述相应的运算律或运算法那么． 　　例2　计算： 　　 乘积为1的两个数互为倒数，其中一个是另一个的倒数． 　　随堂练习：课本P44的练一练第1、2题． 　　四、交流反思 　　1．本节课重点学习了加法运算律的应用． 　　2．你能灵活、合理地使用运算律简化运算吗？你已经掌握了哪 些技巧？学生思考后交流． 　　五、布置作业 　　课本P48的练习第A：2、B：3题． 9.1 单项式乘单项式 力． 教学重点：理解单项式相乘的法那么，会进行单项式的乘法运算． 教学难点：能运用单项式乘以单项式的法那么解决实际问题． 【情景创设】 用6个边长为a的小正方体拼成一个长方体，并用不同的方法表示你所拼出来的长方体的体积，从不同的表示方法中，你能发现些什么？ 〔1〕体积的表示方法； 〔2〕面对你的侧面积的表示方法． 探索新知 让学生在交流的根底上思考以下问题： 〔1〕体积的表示方法：①3a·2a·a＝________________＝6a3， ②3a·2a·b＝________________＝6a2b． 侧面积的表示方法：3a·2a＝________________＝6a2． 〔2〕从不同的表示中你发现了什么？ 〔3〕通过下面两个计算我们来进一步的探讨： 〔2a2b〕〔3ab2〕＝［2 ×3］?〔a2?a〕〔b?b2〕＝6a3b3 系数相乘 相同字母 相同字母 〔4ab2〕〔5b〕＝［4×5］?〔b2? b〕?a＝20ab3 系数相乘 相同字母 只在一个单项式中出现的字母 你能告诉大家你算出的结果吗？你是怎样来思考的呢？ 通过探索得到单项式乘单项式的计算法那么： 〔1〕将它们的系数相乘； 〔2〕相同字母的幂相乘； 〔3〕只在一个单项式中出现的字母，那么连同它的指数一起作为积的一个因式． 【展示交流】 例 1　计算：① － eq \f(1,3)a2·(－6ab)； ② 6x2·(－2x2y)． 注：教师强调格式标准，板书过程． 〔通过计算引导学生发现单项式与单项式相乘时，一找系数，二找相同字母的幂，三找只在一个单项式里出现的字母．〕 练习1： 判断正误： 〔1〕3x3·(－2x2)＝5x3； 〔2〕3a2·4a2＝12a2； 〔3〕3b3·8b3＝24b9； 〔4〕－3x·2xy＝6x2y； 〔5〕3ab＋3ab＝9a2b2． 练习2：课本练一练 第1、2题． 例 2　计算： 〔1〕(2x)3·(－3xy2)； 〔2〕(－2a2b)·(－a2)· eq \f(1,4)bc． 注：遇到乘方形式先用积的乘方公式展开，然后转化为单项式乘以单项式的形式，再根据今天所学内容计算． 练习3： 计算：〔1〕(a2)2·(－2ab) ； 〔2〕－8a2b·(－a3