[学位,研究生,院校]西部院校材料工程专业学位研究生教育的探索与实践分析.pdfVIP

西部院校材料工程专业学位研究生教育的探索与实践分析 一、现有专业学位工程硕士研究生培养存在的问题 全日制专业学位硕士研究生培养的目标是以企业需求和职业岗位为导向，培养具有掌握 扎实的理论基础和系统的本学科专业知识，具有综合运用能力的研究生。应突出研究生毕业 后能够从事某一类专业或某种具体职业岗位所需要的职业知识和职业技能的职业特点。事实 上，西部院校受传统教育观念、师资结构和学术研究生培养模式的影响，专业学位研究生教 育基本沿袭了学术性学位研究生教育的培养模式，和东部等先进院校相比，更没有很好地体 现出自身的培养目标和特点。例如，在人才培养方案、课程体系和课程设置、教学学时、教 学大纲等方面基本和学术研究生的相同或类似，使得学生从事工程实践的时间较短，学生的 工程技术能力没有得到充分有效的培育和锤炼，导致专业学位工程硕士研究生教育成为带着 学术化影子的培养模式，使得专业学位研究生培养模式重点不明晰，在很大程度上制约了研 究生培养的质量。因此，为了培养掌握扎实的基础理论和宽广的专业知识，具有较强的解决 实际问题的能力，能够承担专业技术或管理工作，具有良好的职业素养的高层次应用型专门 人才，迫切需要培养单位对专业学位硕士研究生的培养模式进行探索与实践。 二、提高材料工程专业学位研究生培养质量的措施 (一)优化人才培养方案，加强课程体系建设 专业学位硕士研究生的人才培养方案应更加突出行业、企事业单位的职业性质和特点的 要求。按照行业特点或职业需要优化人才培养方案，构建课程体系。在课程设置中尽可能体 现出与学术型硕士研究生的区别，在课程设置上突出实用化、工程化、技术化和职业化特点， 改变课程设置僵化、强调统一、灵活性差等缺点。 1.课程体系的构建要打破原有全日制学术型研究生课程体系的框框，在重视基础理论能 力培养的同时，要适度增加通用型理论课程模块，即大学科、大平台课程。材料工程专业学 位研究生应掌握各种材料的制备技术、材料的各种分析手段和表征方法，以及工程技术与实 践能力。因此，作为专业学位课，我们设置了《材料工程案例分析》、《材料制备技术》和 《材 料现代分析方法》三门课程。其中，《材料工程案例分析》是一门综合性工程技术性很强的课 程，内容涉及金属材料、无机材料、高分子材料以及复合材料在实际工程应用中的特点及技 术指标要求，例如金属材料的失效原因分析及采取的措施 ;电子陶瓷材料在高温烧结时颜色 变黑的原因;钦酸钡本应为绝缘材料，但添加稀土元素变为半导体材料;等等。与其他基础课 程相比，与企业生产实践的联系更为密切，重点在于培养学生分析和解决实际工程技术问题 的能力。《材料制备技术》涉及各种材料的制备原理、制备方法与应用特点，是材料工程研究 生必须掌握和了解的基础理论知识。《材料现代分析方法》是一门重要的工具课，既涉及到基 础理论知识，又侧重于方法的具体实践应用，是必须掌握的专业学位课程。其内容包括X-射 线衍射、扫描电镜、透射电镜、能谱分析、光电子能谱、原子力显微镜、差热分析、红外光 谱、核磁共振、激光粒度分析、比表面测试等各种表征和分析测试方法。这些核心课程的设 立将奠定专业学位研究生解决实际工程和技术问题的理论基础。 2.根据培养方向不同，灵活设置研究生课程模块，即小方向课程。例如，根据材料工程 方向发展的特点和结合材料学院的科研基础，材料工程专业硕士研究生的培养方向主要有材 料加工成型与模具设计、电子功能材料与器件、新能源材料与电源技术、高分子材料合成与 改性等四个方向。在这四个方向上可灵活设置专业方向模块课程，即每个方向设置两门任选 课程。材料加工成型与模具设计方向主要课程有《材料成型技术与模具》和《材料表面工程 技术》，电子功能材料与器件方向主要有《先进无机材料与物理性能》和 《光电转换材料与器 件》，新能源材料与电源技术方向主要有《电化学原理及测试技术》和《新型能原材料》，高 分子材料合成与改性方向主要有《高分子材料选论》和 《有机波谱分析》。按不同的培养方向 灵活设置研究生课程，可为专业学位研究生提供更大的自主选择性，有利于培养其职业素养， 提高学习效率。 3.除了专业学位课和选修课外，为了提高研究生的解决实际工程和技术问题的能力，强 化专业实践能力，作为必修课程，设置了《材料科学与工程实验》和《专业实践》这两门课 程，以更好地凸显专业学位研究生职业取向和过硬的专业实践的特色。同时，还设置了学术 讲座、知识产权、信息检索、技术经济分析等课程，以期全面培养专业学位研究生的信息获 取能力和企业技术管理等能力。 总之，课程设置要联系企业实际需求