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初三英语教学随笔 初三英语教学随笔【第一篇】 ：初三英语教学随笔 学生英语成绩两极分化现象，在初中普遍存在，而且是比较 难以解决的一个问题。一般说来，两极分化形成的规律是：刚进 校的初一学生，对英语学习热情高，好奇心强，学习成绩较好。 但随着时间的推移，难度的加深，以及兴趣的减弱，一些学生的 成绩一步步地落后掉队， 而且落伍人数也相对地增加。 这种情况 的出现，也侧面说明英语教学由主动开始向被动转化，严重时， 就会影响整个教学计划的实施。 分析两极分化的原因，主要来自师生两方面，综合起来有以 下几种情况： 1 、学生学习目的不明确。 有不少学生开始学英语时是从兴趣 出发，随意性和方向性程度大。他们学英语只是一阵子，一旦遇 到挫折，就容易丧失兴趣和信心，知难而退，不思上进，导致成 绩直线下降。 2 、学生学习方法欠佳。 有些学生没有掌握好正确的学习方法。 如：记单词，死记硬背；练句型，生搬硬套，不注意语言环境； 写句子不遵循英语习惯，强行汉译英逐句逐词对译等。 3 、学生不了解学习英语的关键和要点。不少学生误以为，英 语是知识型、理解型的课程，仅满足于老师讲的内容听懂了，而 没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上，所以就无法形 成语言技能，不能熟练掌握，就会边学边忘，越学越困难，最终 导致掉队。 4 、学生忽视了语言学习的渐进性。 学习英语一定要循序渐进、 扎扎实实、逐步提高。单词学不好就无法组织句子，简单句掌握 不好就难学复合句， 听力差就不能说好英语。 如果一段时期没有 抓紧，连续出现缺漏，学生继续学习英语就困难重重，掉队就难 以避免。 5 、教师的教学问题。 英语课堂教学是初中生学习英语的主要 渠道，如果教师教学不得法，不严格遵循语言教学规律，不全面 贯彻英语教学原则，教法单一呆板，只注重知识传授，不注意能 力培养，只注重讲解，不注意实践，这样持续下去，学生就很自 然地只满足于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题，而实 际上没有达到熟练掌握，形成技能。大面积掉队的现象，也就在 所难免。 基于以上分析，为防止和杜绝两极分化现象的形成，教师就 必须根据两极分化产生的成因，有的放矢地采取相应的对策。 1 、教师要善于调动和爱护学生的学习英语的积极性。 要不断 改进教学方法，提高教学水平，把课上得生动有趣。教师首先要 认真地钻研教材与教法，坚持循序渐进、精讲多练的原则，要有 超前意识。在教学中，教师要预测到学生可能遇到的困难，要找 出克服困难的方法， 要帮助学生顺利地学会所教内容。 教师要善 于创造良好的英语环境， 激发学生学习英语的兴趣。 教师讲课语 言要生动，表情要自然，教态要和蔼，手势要恰当。要积极开展 第二课堂活动，使学生学习英语的积极性始终高涨。 2 、教师要有高度的责任心。要对班上每一名学生负责。要特 别关注中下游学生的学习， 对他们所取得的点滴进步都要加以肯 定，当他们出现学习困难时，随时帮助解决。要用高度的责任感 和事业心来对待后进生， 对他们既要解决思想问题， 也要解决学 习问题。决不可视他们为包袱，置之不理，放任自流。 3 、端正学生的学习目的。教书育人是教师的神圣职责。教师 在教学过程中， 应不断引导学生明确学习目的， 帮助他们树立信 心，树立远大理想，做好克服困难的准备。 4 、教给学生学习方法。教师在传授知识的同时，应注意学习 方法的传授。 正确的学习方法是学习成功的保证， 方法掌握得越 好，效率越高。如：记单词应提倡词不离句、句不离文、文不离 景，也