口语交际教学策略教材 .pptxVIP

口语交际与写话 教学策略;四环节口语交际课教学策略;《课程标准》总目标 ：;提纲：;一、低年级教材的特点 ;内容生活化 话题情境化 结构板块化 形式儿童化 ; 内容生活化——充分考虑低年级儿童交际的形式和内容。 ;9、我们的市场行为主要的导向因素，第一个是市场需求的导向，第二个是技术进步的导向，第三大导向是竞争对手的行为导向。七月-21七月-21Monday, July 12, 2021 10、市场销售中最重要的字就是“问”。10:01:5910:01:5910:017/12/2021 10:01:59 AM 11、现今，每个人都在谈论着创意，坦白讲，我害怕我们会假创意之名犯下一切过失。七月-2110:01:5910:01Jul-2112-Jul-21 12、在购买时，你可以用任何语言；但在销售时，你必须使用购买者的语言。10:01:5910:01:5910:01Monday, July 12, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。七月-21七月-2110:01:5910:01:59July 12, 2021 14、市场营销观念：目标市场，顾客需求，协调市场营销，通过满足消费者需求来创造利润。12 七月 202110:01:59 上午10:01:59七月-21 15、我就像一个厨师，喜欢品尝食物。如果不好吃，我就不要它。七月 2110:01 上午七月-2110:01July 12, 2021 16、我总是站在顾客的角度看待即将推出的产品或服务，因为我就是顾客。2021/7/12 10:01:5910:01:5912 July 2021 17、利人为利已的根基，市场营销上老是为自己着想，而不顾及到他人，他人也不会顾及你。10:01:59 上午10:01 上午10:01:59七月-21 ; 五年制第3册 1 我最心爱的玩具——介绍 2 花儿对我笑——劝阻 3 请你帮帮我——请求 4 阿姨，请开门——做客 5 咱们一起来——邀请 6 请你原谅我——道歉 7 谢谢你，我不需要 ——拒绝 ;低年级教材的特点;低年级教材的特点; ;学校生活情境 《说说我自己》（1册） 《谢谢你》（1册） 《星期天怎样过》（1册） 《咱们一起玩》 （六.3册）《我最喜欢的玩具》（六.3册）《请别这样》 （六.3册） 家庭生活情境 《告诉妈妈》（1册） 《阿姨，请开门》（五.3册）《请带我去吧》（六.3册） 《我到???姨家》（六.3册） 社会生活情境 《打电话》（1册） 《花儿对我笑》（五.3册) 《谢谢你，我不需要》（五.3）《他该怎么办》 （六.3册） ; ;;;; 提供一篇相关文章，引导学生通过阅读探究交际的要求和方法。 “友情提示”对交际要求给予整理。;;; 是口语交际的主要实施环节，一般分两个层次： 一、第一版块的模拟交际； 二、联系生活的交际练习。;; 在口语交际的基础上，向相关阅读、写话、积累、生活实践等多方面拓展。; ;;形式儿童化——努力使课程文化成为一种儿童文化。;;教材和儿童形成对话关系 ——教材是学生交际能力、语文素养发展的伙伴和引领者 ;伴随学生学习的小伙伴：;;准确把握低年级口语交际教学的要求，培养良好的交际习惯。 创设交际情境，构建双向互动的活动模式。 体现语文素养的培养要求，处理好口语发展与综合素养发展的关系。 创造性地使用教材，使教材成为创生性的课程资源。;一、准确把握低年级口语交际教学的要求，培养良好的交际习惯。 1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4、能完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 ——《课程标准》; ——教学过程中要把课程标准对低年级口语交际教学的目标细化，具体到每一课的教学中，体现习惯培养的连续性和教学内容的阶段性。 ——口语交际课要发展口头语言，