读《师者若水》有感.pdfVIP

竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读 /双击去除 读《师者若水》有感 读《师者若水》有感 小学部教师张丽丽 作为教师的我们，或许每个人都曾有过一段迷惘期。刚 站上讲台的我，常常困惑如何让学生又爱又敬，如何将知识 点讲得简单明了，如何让学生学得既轻松又能得高分……一 个又一个现实问题让满怀激情的我倍感焦虑。虽然清楚地知 道，课堂是学生的，要努力地“管束”住自己，但是在实际 教学过程中，当看到学生一直讲不到自己所希望的“正确答 案”时，就会忍不住立马抢过话来，用自己的滔滔不绝将讲 台垄断。而只有在用心去感受学生的表达能力时，才意识到 自己教的是一群只会做题的“哑巴” ！静下心来反思，责任 第 1 页 共 5 页 究竟在谁呢？这个浮躁的社会，让我们每一个人都无可避免 地急功近利。我也一样，总是在“眼前的成绩”与“学生的 长远发展” 二者中间徘徊。 作为一名对学生未来负责的教师， 理智上我选择后者，然而在迫于分数的压力下我又有些偏向 于前者。于是，我尽可能地努力让自己平衡，既做他们学习 方法的引路人，又着力地放低姿态，做他们能力提升的垫脚 石。 很庆幸，在那段迷惘期里我读到了一篇好文章——《师 者若水》，它就像一泓清泉浸润我的心灵，让烦躁的我渐渐 趋于平静。 师者若水！ 说到老师说到水， 我们可以联想到多少词啊！ 水，博大无私，泽润万物而不争。为人师，就该如水一 样，宽容博爱，接纳一切学生，接纳学生的一切。 水，灵动自由，因境而变。为人师，应该如水一般，不 第 2 页 共 5 页 拘一格，因材施教。 水，平衡如一，公正无私，不汲汲于富贵，不戚戚于贫 贱。为人师，应该心存一泓清泉，对每一个学生公正公平， 温和地与学生相处，言传身教，以爱育爱。 似乎一切形容水的美好词汇，都可以恰如其分地用在老 师身上。而更让我同感的是这篇美文的另一种新颖的说法： 教师若水， “往低处流”！ “往低处流”，给予学生充分的宽和与包容。每一个学 生都是一个独立的个体，尽管他们只是班级中的几十分之一， 但他们同时又是父母心中的百分之百。我希望他们每一个都 是昂扬自信的阳光学子，所以与他们相处时，我不太在意自 己作为一名班主任的“权威”和“尊严” ，而是尽可能给予 他们以足够宽松的成长氛围。学生犯错误时适当的批评是必 要的，但更重要的是启发他们自己找到正确的处理方法，吃 一堑，长一智，在错误中成长，在经历中慢慢变得成熟！ 第 3 页 共 5 页 “往低处流”，给予学生足够的信任与尊重。当我们俯 下身子，用心去倾听学生的心声，他们会感受到被重视、被 关注的满足；当我们俯下身子，用平等的姿态和商榷的语气 与学生交流，他们会完全放松地展示自己的纯真和无邪；当 我们俯下身子走进他们的内心世界，我们会感受到每一个生 命的精彩绽放，并从容地陪伴他们茁壮成长。 “往低处流”，为学生搭建健康成长的平台。新时期的 教改，需要我们时时刻刻用心去发现学生的闪光点，用倾听 和欣赏把学生培养成敢说敢做的人，让他们在开放、自由的 课堂上尽情地展示自我的风采，让他们在论辩、探究中感受 到自己的价值，让他们在真诚的欣赏和及时的表扬中畅享到 成功的幸福…… 总之，我们面前的每一个孩子， 都是明天的雄鹰和栋梁， 作为一名教师“往低处流” ，其实表明的是一种心存敬畏的 情感和一种豁达宽容的境界。更何况，往低处流，先得往高 处走。课外，老师要不断地学习、提升，丰富自我，让自己 变得强大；课上，老师悦纳、欣赏学生，让学生自由地“飞 第 4 页