初一下学期美术课件.pdfVIP

初一下学期美术课件 “美术”这一名词始见于欧洲17世纪，也有人认为正式出现于18世纪中 叶。近代日本以汉字意译，五四运动前后传入中国，开始普遍应用。 教学目标： 1. 知识与能力：明确民间美术的色彩搭配的基本规律，能够独立或合作完 成一幅民间美术作品的色彩搭配。 2. 过程与方法：欣赏陕西民间美术作品，了解与之相关的风俗，增强对民 间艺术的认识和兴趣；通过欣赏与探究活动，引导学生总结民间艺术的色彩特 点；民间布老虎与真老虎的色彩与造型的比较，巩固民间艺术用色特点色彩特 点，并拓展出民间艺术中形象的象征性，感悟民间艺术的文化内涵。 3. 情感态度与价值观：通过图片展示与文字评述，结合学生的生活经验， 使学生初步认识民间生活的环境、状态以及老百姓的追求与信仰，体会民间美 术色彩搭配不拘泥于自然色彩现象，大胆提炼归纳的装饰风格的基础，从而进 一步理解民间美术的文化内涵，热爱祖国的传统文化。 教学重难点 1. 重点：明确民间美术色彩搭配的主要特点和审美价值。 2. 难点：具体了解并能运用民间美术色彩搭配的规律进行创《民间艺术的 色彩搭配》 教学过程： 一、 情景导入 教师：“西安作为举世闻名的古都，她以数千年的历史文明吸引着全世界 各国人民的目光，同学们作为在西安生活的人对她应该更加熟悉和了解。请大 家说一说来西安旅游的人必到哪些地方？”（学生自由谈：兵马俑、华清池、 钟楼、大唐芙蓉园等等）。 教师：“老师现在带大家去一个地方，看看谁最先看出是什么地方。” （学生：书院门） 教师：“这里是一个古色古香，充满奇珍异玩的世界，这里除了有传统的 文房四宝、古玩书画以外还有具有我们当地特色的民间工艺品。外地来的游客 必会来此挑选自己喜欢的工艺品带回去送亲朋好友。现在就让我们来认一认这 些民间的手工艺品，并说说你们所了解的与之相关的风俗习惯”。（凤翔泥塑、 户县农民画、陕北剪纸、皮影、马勺、刺绣、凤翔木版年画，请同学们说出名 称并了解与之相关的民风民俗） 设计意图：，激发了他们的学习热情，帮助同学们了解家乡的民间文化， 熟悉民间劳动人民的生活环境和风俗信仰，增强民族自豪感。 教师：“欣赏了这么多民间工艺品，老师问问大家创作者是谁？” 学生：“民间艺术家” 教师：“劳动人民为满足自己的生活和审美需求而创造的艺术，就叫做民 间艺术”。 教师出示民间艺术的概念。 教师：“这些民间艺术常常带给我们什么感觉？”学生：“喜庆、热情的 感觉” 教师：“为什么会有这种感觉？” 学生：“因为他们的色彩鲜艳” 教师：“今天就让我们走进民间艺术，一起研究民间艺术的色彩搭配规 律。”引出课题《民间艺术的色彩搭配》 二、欣赏与探究 活动一：教师出示前面看到的民间艺术作品，请同学们注意观察民间艺术 品最常用哪些色相？（学生自由说：“红、黄、蓝、绿、紫、白、黑等等）， 得出结论：色相丰富。 活动二：现在老师把这些颜色列出来，同样是这些颜色，请同学们观察两 组色彩，看看哪组颜色最符合民间艺术的色彩特征，为什么？ （学生：“左边，因为左边的颜色鲜艳。”）得出结论：色彩纯度高。 教师出示民间色彩搭配口诀：红要红得鲜，绿要绿得娇，白要白得净。 教师：“拿这些颜色放在一起构成了哪一组搭配形式？”（学生：“对比 色搭配”） 活动三：复习色彩搭配的规律知识（教师启发，由学生回顾知识） 得出结论：民间艺术的色彩搭配属于对比色搭配 教师：“现在让我们来检验一下我们的推论结果。” 设计意图：欣赏与探究部分由教师启发同学们分析民间艺术的用色特点， 能够发挥学生学习的主动性和锻炼对知识的总结能力。 三、巩固与提升 练习一：布老虎与真老虎的对比 课堂活动：请四人小组讨论布老虎与真老虎在颜色和造型上有哪些异同。 （一）颜色组总结：布老虎和真老虎的颜色虽然都以黄色为主，但是布老 虎使用的黄色并不是老虎身上的固有颜色（土黄），而是纯度高的原色（柠 黄），显得更鲜艳。布老虎身上又添加了纯度高的红、紫、绿色，由于对老虎 的色彩进行了大胆的取舍、添加，因而产生了鲜艳夺目的艺术效果。 教师启发学生注意色彩的面积对比。 得出结论：大面积的暖色带给人温暖、喜庆的感觉。 教师：“从同学们的总结我们可以证实刚才我们的推理是正