《鸡兔同笼问题的解法》教学设计.docVIP

《鸡兔同笼》教学设计 教学目标： 1.了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性,了解我国古代数学文化，增强民族自豪感。????????????????????? 2．经历自主探究解决问题的过程，体验解决问题策略的多样化。 3.了解分组画图等解决问题的方法，在解决问题的过程中培养逻辑推理能力，增强应用意识和实践能力。?????????? 4.通过数学活动渗透数学思想方法，建立数学模型。 教学重点：经历自主探究解决问题的过程，掌握运用分组画图法解决“鸡兔同笼”问题。 教学难点：能运用分组画图法解决数学问题。 教学过程： 本课是在学生掌握“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？”鸡兔同笼问题解法的基础上进行延伸的问题。 一、?复习上节课“鸡兔同笼”问题的解法，提出新问题 师：鸡兔共有480只脚，鸡的只数是兔子的3倍，问：鸡兔各有多少只？ 师：谁来读读？什么意思呀？ 生：读。 二、?师：题目中你找到了哪些数学信息？除了一共有480只脚，还能用到什么条件？???我们还发现了一个重要条件：鸡的只数是兔子的3倍。从这个条件里我们能得到什么信息呢？ 生：鸡的只数与兔子多。 三、自主探究，解决问题 1.首先用上节课学到的列表法解决问题试一试。（学生思考） 2.师：同桌合作完成鸡兔同笼任务单一，算一算，填一填，并且圈出找到的结果。? 师：大家找到的是几只鸡？几只兔？怎么知道这个结果是对的呢？ 师：怎么找的？ 2.分组画图法解决问题 （1）师：有了鸡是兔子的3倍，我们可以把3只鸡和1只兔子分成一组，每一组有几只脚？一共可以分多少组呢？ 由图得到： 480÷（3×2+4）=48(组) 鸡的只数：48×3=144（只） 兔子的只数：48×1=48（只） 师：还有不同的方法吗？ 四、总结梳理??提升认知 今天这节课我们又学会了解决鸡兔同笼这一类问题的新解法，还能用这个方法取解决我们生活中的这一类问题，真正做到了举一反三、触类旁通。有兴趣的同学我们下课再去研究，可以寻找更多的古代趣题去研究，好不好？肯定会非常有意思。