《加法算式和乘法算式的互相转换》教学设计.docVIP

冀教版小学数学二年级上册第三单元《表内乘法》 ?加法算式和乘法算式互相转换?教学设计 衡水市深州市高古庄镇高古庄完小 焦建爽 教学分析：在学习乘法的初步认识后，经常遇到加法算式改为乘法算式的习题，有些同学感到困难，这说明同学们对乘法的意义理解还不够透彻，这节课就加法算式和乘法算式互换这种常见题型进行分析讲解，让同学们掌握做题的思路，加深对乘法运算的理解。 教学目标： 1、学会判断哪些加法算式可以改为乘法算式。 2、掌握加法算式和乘法算式互相转换的方法。 3、学习利用乘法解决数学问题，拓展学生数学思维。 教学思路：由乘法的意义入手，明确什么样的加法算式可以改写成乘法算式；通过加法算式和乘法算式互换例题分析总结改写方法，加深对乘法意义的理解；然后列举典型例题，运用加法改乘法知识快速解答拓展学生思维，巩固对乘法运算的理解和运用；最后小结本课。 教学准备：课件 教学过程： 问题导入：我们学了乘法的初步认识，知道有的加法算式可以写成乘法算式，你知道什么样的加法算式可以改写成乘法算式吗？现在我们来解答这个问题，学习加法算式和乘法算式互相转换的方法。 教授新课： 一、下面几个算式能直接写成乘法算式吗？ ①3＋3＋3+2 ②2＋2＋2＋2 ③6＋6＋6 ④4＋4＋4－3 ⑤8＋8＋8＋2＋5 ⑥5＋5＋2＋5＋3 通过观察我们发现②和③这两个加法算式都是相同的数相加，①⑤⑥这三个加法算式加数不同，④是加减混合算式。我们知道乘法就是求几个相同加数的和的简便运算，所以只有相同的数相加的算式才能写成乘法算式。因此我们可以判断①④⑤⑥不能直接写成乘法算式，②和③能直接写成乘法算式。 二、加法算式和乘法算式互换 1、加法算式改为乘法算式 ①2＋2＋2＋2 ②6＋6＋6 ③7＋7＋7＋7＋7 ④9＋9 分析：①相同的加数是2，相同加数的个数是4，也就是4个2相加，乘法算式为2×4或4×2。②相同的加数是6，相同加数的个数是3，也就是3个6相加，乘法算式为6×3或3×6。 总结方法：一看，相同加数是几，二数，相同加数的个数是几，三写，相同加数×相同加数的个数 小朋友快用一看二数三写的方法试试吧！ ③是5个7相加，乘法算式为7×5或5×7，④是2个9相加，乘法算式为9×2或2×9。 2、乘法算式改为加法算式 ①3×4＝（）＋（）＋（）＝（）＋（）＋（）＋（） ②2×5＝（）＋（）＋（）＋（）＋（）＝（）＋（） 分析①：3×4表示4个3相加，也表示3个4相加。通过观察我们发现有3个相同的加数，那么相同的加数就是4，所以第1个等号后括号里填4；有4个相同的加数，相同的加数就是3，第2个等号后括号里填3。 总结方法：把一个乘数看做相同的加数，另一个乘数就是相同加数的个数。 三、典型例题 1、△＋△＋△＋△＝20 △＝（） 2、计算 ①1+3+5+7+9＝（） ②7×8＋7 分析第1题：4个△相加等于20，也就是△×4＝20，根据口诀四五二十可知△＝5。 第2题①：一般我们计算的方法是从左往右依次计算，1+3＝4，4＋5＝9，9＋7＝16，16＋9＝25，通过观察我们发现把9分成5和4，4和1合成5，把7分成5和2，2和3合成5，也就是5个5相加，不同的数相加变成了相同的数相加，用乘法计算就很简便了5×5＝25。 第2题②：乘加计算时我们先算乘法7×8＝56，再算加法56＋7＝63。通过观察我们发现这个算式是8个7加1个7就是9个7，用乘法计算7×9＝63就简单多了。 总结：上面三个题都是利用加法算式改为乘法算式再计算从而使计算变得简单快速。 课堂小结：同学们，加法算式和乘法算式互相转换你学会了吗？加法算式改为乘法算式：一看二数三写，乘法算式改为加法算式：一个乘数是相同的加数，另一个乘数就是相同加数的个数。相信聪明的你也学会了吧！那就赶快去试试完成下面的练习，检验一下自己的学习效果吧！ 1、加法算式改为乘法算式，乘法算式改为加法算式。 ①3＋3＋3＋3＋3 ②5＋5＋5＋5 ③2＋4＋6＋8＋10 ④7＋7＋4 ⑤4＋4＋4－4 ⑥8＋8＋8＋4＋4 ⑦2×6 ⑧5×4 2、▽＋□＝28 □＝▽＋▽＋▽＋▽＋▽＋▽ □＝（）▽＝（） 教学反思：通过例题分析总结加法算式和乘法算式互相转换的方法，加法算式改为乘法算式采用三步法使同学们熟练掌握做题方法，巩固对乘法的理解。典型题的设计拓宽了学生数学思维，灵活运用所学乘法知识化繁为简，快速准确地计算。小试牛刀同学们可以检验一下自己的学习效果，体验学习的快乐。