二年级上册音乐教案大海的歌(共2课时)｜人音版(简谱).docxVIP

第 第 PAGE #页/共8页 大海的歌 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的 先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的， 是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴 趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导 幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才 能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法， 即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观 察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨 前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说： 乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云 滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声 惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问： “雨下得怎样厂幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼 儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的 一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓 住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快, 记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以 往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的 嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀一样，给大树开刀治病。 通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。教学目标 一、通过表演《海》、《云》，感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。二、通过聆听分辨 大海的不同，并能用划线条的方式表现出来。 三、 能够看图为歌谣填上适当的词，并能准确地读拍。 四、 能发挥想像力，用打击乐或身边的物体与同学共同制造各种声响表现心中的大海。 教学建议 一、 本课可安排两课时完成。 二、 本课可围绕大海的主题，调动学生的积极性，主动参与到教学活动中来。此课之前, 可提示学生在课前预备制造大海声响的物品。在聆听、表演后做“大海的练习。 三、 编创歌谣可培养学生编创意识，有能力的学生可肖行改编歌谣，但节奏要准确，给 学生以发展的空间、条件。 教材分析 1?歌曲《大海摇篮》 《大海摇篮》是一首具有民歌风的少儿歌曲。2/4拍，宫调式，带再现的单二部曲式。 较有规律的节奏似平静的大海般摇荡，配以抒情的旋律、诗一般的歌词，歌唱了少年儿 童心中美丽的大海。 笫一部分，童年的回忆。很有特点的两个起句中前倚音、切分音的运用，似大海轻柔翻 动的浪花，委婉的音调留恋地歌唱曾经给予人们童年欢乐和幸福的蓝蓝的海水、金色的 沙滩。 第二部分，情感的抒走。衬词“啊”在高音区起句，由于出现新的因素，旋律明朗、振奋, 更为抒展，使人感到大海的宽阔，与前段的柔美形成对比，歌唱了大海是历史的见证。 陪伴人们走过今天，走向明天。随后旋律又芟化再现了前段的音调，与前段呼应看，形 成全曲的统一，歌唱出更加美好的催人向上、奋进的音调，晟后在结束句的全曲晟高音 上渐弱结束。 管弦乐《海上风暴》 管弦乐《海上风暴》选肖挪威作曲家格里格作于1891年的管弦乐《培尔?金特笫二组曲》。 《培尔?金特第二组曲》是根据揶威剧作家易卜生(1828?1906)的五幕诗剧《培尔?金特》 所作的戏剧配乐选编而成。 诗剧《培尔?金特》以挪威民间传说为题材。剧情为：乡村破落子弟培尔?金特生性粗野、 放浪无翦而又耽于幻想。其行径为众人所不齿，惟有少女索尔维格对他另眼相看，并产 生了爱情。在一次参加朋友的婚礼时，他拐走了新娘英格丽德，把她带到荒芜的深山里， 笫二天就抛弃了她，独自在山中游荡。后无意闯入山妖的洞窟，因又爱上了山妖的女儿， 遭众妖凌辱与折磨，几致丧命，幸而传来黎明的钟声，妖魔星散而去，培尔才死里逃生。 但培尔不能安分度F1 ,旋又去森林冒险。奥萨终日盼儿归来，积思成疾。在她弥留之际， 培尔赶回家中，奧萨听着儿子漫无边际的海外奇谈，谥然长逝。失去母亲的培尔冒险出 海去寻觅富贵。 几年后，他在摩洛哥经商致富，闵在航海时，海船突然爆炸，他的财产也全部毁灭。培 尔又混入阿拉伯人部落，谎称先知，骗得众人的尊敬和信赖，并与酋长的女儿阿尼特拉 相爱。后来培尔辗转来到美洲，在加利福尼亚淘金成为百万富翁。经历了种种冒险之后， 培尔漂海回国，途遇风暴，船只沉没，他又变得一贫如洗。 这时，培尔?金特不禁想起了肖己忠实的爱人索尔维格和自己的家乡，而且从现实中猱 省过来：世界上晟大的幸福就是回到自己的祖国和家乡，见到自己的亲人和同乡。晟后 他终于回到了家乡，回到了索尔维格的怀抱里。 格里格坨桿了他的巨大想像力和精细的构思，以挪威民间音乐为依据并运用高超的管弦 乐技巧，生