感知道德力量　历练道德品质——金昌四中道德讲堂实践与思考.docxVIP

感知道德力量　历练道德品质——金昌四中道德讲堂实践与思考 为推进学校未成年人思想道德教育，提升学生思想道德修养和文明素质，我校以践行社会主义核心价值观为突破口，将道德讲堂引入学校德育工作，并进行课题立项（课题《道德讲堂与中学生行为习惯养成研究》被列为甘肃省教育科学十二五规划2014年规划课题）。学校按照中央文明办“唱歌曲、学模范（讲故事）、诵经典、谈感悟、自我反省、送吉祥”六个流程相关规范要求，以身边人讲身边事、身边人讲自己事、身边事教身边人为主要形式，深入推动先进道德理念根植于内心，外化于行。两年的实践证明，道德讲堂对学生良好道德品质形成具有极大的促进作用。　　一、道德讲堂工作实践　　（一）正视校情，把道德讲堂作为德育工作的新亮点　　我校是全市唯一一所完全中学，也是全市外来务工人员子女最多的学校。近几年，由于教育布局调整，我校初高中学生的入学成绩基本处于全市最低水准，与之相伴的是较差的行为习惯、学习习惯以及家庭教育的不到位和缺失。面对学生状况，我校注重建设道德讲堂，以养成教育为抓手，正学风促校风，并使之成为学校德育工作的创新之举和亮点。　　学校从重建学生自信心，与学生建立信任感以及引导学生进行道德体验做起，在学生中广泛普及社会主义核心价值理念。学校学生管理工作受到教育局领导的充分肯定，先后被评为全省优秀学生会、全省师德先进单位。　　（二）精心部署，把道德讲堂纳入德育课。学校及课题组将道德讲堂建设和业务工作同部署、同落实、同考核。不断创新工作机制，拓宽建设渠道，丰富建设内容，延伸建设内涵，从前两年的试点走向班级的必修课。　　在组织方式上，以班级为单位，以学生自我宣讲、交流感想、践行美德为主要形式，由班主任负责组织策划，班班开展、人人参与；在时间安排上，结合班会、品德课、综合实践活动适时开展，每次时长1个课时；在氛围布置上，采取灵活、简便方式，利用教室的投影、电视等多媒体电教设施。学校还建立了相对固定的学校道德讲堂，用于开展全校性的宣讲活动。　　（三）丰富内容，把道德讲堂建成学生自我教育平台。在内容安排上，突出中华优秀传统道德，凸显社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德，通过“身边人讲身边事、身边人讲自己事、身边事教身边人”等形式，广为宣讲历史上以及学生身边涌现出的助人为乐、见义勇为、诚实守信、敬业奉献、孝老爱幼等优秀品德的事迹。　　同时规范流程，使每个环节定格学生心中。通过唱歌曲、学模范、 诵经典、谈感想、送吉祥、行善举六个环节，步步为营，开展德育体验。一是我听：由听故事、讲故事到悟优秀品质；二是我看：以演绎展示、学习发现等形式，把典型事迹和品质形象化、具体化，使之更加可亲可敬可信可学；三是我讲：以自我推荐、自我宣讲等形式，讲学生自己和身边的道德故事；四是我议：以辩论讨论、评议总结等形式，评议身边的好人故事，挖掘精神实质，不断升华自身道德境界；五是我选：以学生评选、菜单式宣讲等形式，由学生评选先进人物，由学生选择每一次宣讲的人物、主题和时间等；六是我行：以实践转化、提升素质为目标，引导学生在认知、接受先进人物的优秀品质后，见贤思齐，转化行为。　　（四）强化养成教育，使道德讲堂成为学校德育重要载体。抓好学生的思想品德教育，就要从学生实际出发，道德讲堂注重学生身边的事、自己的事，与学生文明礼仪行为习惯养成密切关联，注重学生亲自体验，因此我校将它作为德育的重要载体不断深化。为进一步加强行为规范教育，促进学生行为规范的内化，我校设计和开展了一系列践行社会主义核心价值观的主题实践教育活动。　　二、道德讲堂取得的成效　　（一）营造了崇德尚善的浓厚氛围。学校道德讲堂的建设，体现了道德文化及其先进理念对学校文化宣传工作的深度影响。丰富了学校文化底蕴，充分显示出高尚典雅的人文气息，品味或感悟到道德文化的魅力，自然也为学校道德讲堂的建设与发展起到潜移默化的作用，引领学校新风正气的形成。　　（二）推动了知行合一的道德实践。道德讲堂中叙述身边人，评说身边事的做法为学校道德实践的知行统一起到了极好的推动作用。正是道德讲堂的力量，将先进的道德理念内化为群体意识，使许多学生由行为上的他律转向了自律，引导着学生在实践中实现了自我教育、自我体验、自我完善和提高。　　（三）增加了学校德育课的趣味性。道德讲堂的开展，使学校德育课不再空洞，不再乏味，已成为学校德育必修课，对学生品德养成具有很大的推动作用。　　三、道德讲堂经验思考　　（一）抓好两个重点环节。讲故事（学模范）和谈感悟是道德讲堂中最为重要的2个环节。学模范要注重挖掘学生自己生活中孝敬父母、助人为乐、好人好事、自立自强等方面的先进事迹，以身说事，使学生近距离感知和体验道德力量。谈感悟主要侧重让学生结合自己的学习、生活、成长、困惑、家庭等谈自己的感想，要引导学生挖掘内心真实体悟，