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义务教育数学课程标准学习测试题 单位： 姓名： 得分： 一、选择题（20 分） 1.数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间 （ ）的过程 A、交往互动 B、共同发展 C、交往互动与共同发展2.教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材， 学会（ ） A、选教材 B、用教材教 C、教教材 3.算法多样化属于学生群体的多样化，（ ）每名学生把各种算法都掌握。 A、不要求 B、要求 C、有选择性地要求4.新课程的核心理念是（ ） A、联系生活学数学 B、培养学习数学的兴趣 C、一切为了每一位学生的发展 根据课标理念，解决问题的教学贯穿于数学课程的全 部内容中，不再单独出现（ ）的教学 A、概念 B、计算 C、应用题 数学课程应突出体现基础性、普及性和（ ），使数学教育面向全体学生。 A、实践性 B、发展性 C、综合性 数学课程目标中用“了解、理解、掌握、运用”等行 为动词表述的，称为（ ） A、结果目标 B、过程目标 C、双基目标 建立成长纪录是学生开展（ ）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。 A、自我评价 B、相互评价 C、多样评价 学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的 和（ ）的过程。 A、单一 B、富有个性 C、被动 课程标准将小学六年级划分为（ ）。 A 、第一学段 B、第二学段 C、第三学段二、判断题（20 分） 义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生 全面、持续、和谐发展。（ ） 对数学学习的评价，既要关注学生学习的过程，还要 关注他们学习的结果。（ ） 数学课程的设计特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，尽量避免把现代信息技术作为学 生学习数学和解决问题的强有力工具。（ ） “理解”，就是能描述对象的特征和由来，能明确地阐述此对象与有关对象之间的区别和联系。（ ） 课程实施建议特别提出要注重数学学习情境的创设， 第一学段提出：让学生在生动具体的情境中学习数学；第二 学段提出：让学生在现实情境中体验和理解数学。（ ） 数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语 言是现代文明的重要组成部分。（ ） 理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体的 情境中把握数的相对大小关；能用数来表达和交流信息等等 都是数感所表现内容。（ ） 数学教学注重培养学生的估算能力，要求学生能估计运算的结果，对结果的合理性作出解释等可不要要求。（ ） 新课标强调“知识与技能的学习必须以有利于其他目 标的实现为前提”。（ ） 数学学习评价要着重关注学生数学学习的水平，不必关注他们在数学活动中所表现出来的情感、态度、个性倾向。 （ ） 三、填空题（28 分） 《标准》提出义务教育阶段数学课程的总体目标和分学段目标， 并从 等四 个方面具体阐述。 认真听讲、积极思考、 等，都是学习数学的重要方式。 数学学习活动必须建立在学生的 之上。 学生是学习的主人，教师是数学学习的 者 。 教学评价的目标是为了促进 发展及改进 教学。 四、 思考题（32 分） 公开课上，举手的总是那一部分学生，执教老师为了课堂教学更顺利，也专门挑这些学生起来发言，你对此有何 看法？你有何解决策略？ 在教学百以数的进位加法时，教师通过情境引入，激发学生提出数学问题，并列出算式 23+18，有 2 名学生直接大声地说出了这个算式的结果，而接下来的教学环节应当是 引导学生探索算法得出结果的。如果你是执教老师，你会怎 么办？ 参考答案 一、选择题（20 分） 1.数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间 （ C ）的过程 A、交往互动 B、共同发展 C、交往互动与共同发展2.教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材， 学会（ B ） A、选教材 B、用教材教 C、教教材 3.算法多样化属于学生群体的多样化，（ A ）每名学生把各种算法都掌握。 A、不要求 B、要求 C、有选择性地要求4.新课程的核心理念是（ C ） A、联系生活学数学 B、培养学习数学的兴趣 C、一切为了每一位学生的发展 根据课标理念，解决问题的教学贯穿于数学课程的全 部内容中，不再单独出现（ C ）的教学 A、概念 B、计算 C、应用题 数学课程应突出体现基础性、普及性和（ B ），使数学教育面向全体学生。 A、实践性 B、发展性 C、综合性 数学课程目标中用“了解、理解、掌握、运用”等行 为动词表述的，称为（ A ） A、结果目标 B、过程目标 C、双基目标 建立成长纪录是学生开展（ A ）的一个重要方式， 它能够反映出学生发展与进步的历程。 A、自我评价 B、相互评价 C、多样评价 学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的 和（ B ）的过程。 A、单一 B、富有个性 C、被动 课程标准将小学六年级划分为（ B ）。