中考复习中考作文之审题篇.docVIP

PAGE PAGE 1 《中考作文之审题篇》教学设计 教学目标： 1.指导学生掌握中考作文的审题方法。 2.增强学生的审题意识，提高学生的审题水平。 教学重点：教会学生审题。 教学难点：掌握作文的审题方法，提高学生的审题水平。 教学方法：指导法、点拨法、讨论法。 教学工具：多媒体课件 教学过程： 导入 《题西林壁》这首诗中说道：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。同样的一座山，不同的角度，会看到不同的结果。同样的道理，同一道作文题目，如果从不同的角度去看，就会审出不同的主题。 为什么要审题？ 审题是作文的第一步，而且是文章成败的关键性的一步。文章的立意就是在审题的过程中确定的。为文审题是前提，立意是关键，表达是重点。 三、何谓“审题”？ 所谓审题，就是通过对作文题目的思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，并确定文章的体裁。 四、存在问题 1.毫无方向 2.理解肤浅 3.不看写作要求 五、作文题目，一般会呈现哪些信息？ 字数、人称、范围、句式、情感、修饰词、关键词、材料、文体不限等等。 六、审题的方法 （一）四瞄四盯法 1.瞄文体、瞄字数、瞄人称、瞄范围。 2.盯句式、盯情感、盯副词、盯关键词。 盯关键词的，比如：找找“温暖的时刻”、“我眼中的色彩”的关键词。 添加要素法 就是通过增补一些附加的成分，让原来的作文题结构更完整，内容更具体，题意更鲜明。 比如：“笑声”。“笑声”这个题目，如果不想办法缩小范围或具体化，还真难下笔。如果我们在题目前添加上地点或人物，使之成为“教室里的笑声”或“爸爸的笑声”等，写作范围就明朗化了；如果在题目后面添加事件，使之成为“笑声激励了我”或“笑声化解了矛盾”等，这样写作的重点就明确了。 （三）引申题意法 对有些题目，我们要善于联想和想象，运用象征、比喻等手法将题目意思引申。 如“路”、“脚印”、“春风”。“路”、“脚印”、“春风”等题目都隐含着另一层意思：“路”不仅仅指脚下的道路，更应该指“成长的历程”；“脚印” 不仅仅指地上的脚印，更应该指“人生的足迹”；“春风” 不仅仅指吹面不寒的杨柳风，更应该指“轻言细语的教诲”。可见，找到“虚题”的另一半就找到了思维的天空。 （四）小题大做法 就是依据题目提供的范围进行联想或挖掘，写出深刻的文章。这种方法适用于开口小、范围有限的小题目，如“一份答卷”这样的小题。我们不能只想到考试时的答卷，还要想到生活中的“答卷”：对某次艰苦经历所完成的答卷，在严峻考验面前所做出的表现，在诱惑面前所提交的答卷等。 （五）大题小做法 如某市一个考题就是让同学围绕“苦难对于人生的意义”来写作，有的同学大谈特谈古今中外的名人事例，来表现苦难对于人生的意义，其结果空洞无物，得分较低；但有一同学用4篇日记连缀起学习生活中的4个片段：睡觉遭受蚊虫、放学下楼拥挤、买饭犹如冲锋、考场胜利而归。文尾又紧扣话题道：“通过初中三年的磨砺，我已经练就了取胜的绝招——吃苦耐劳！我没想到自己与吃苦接触的那些日子，竟然会成为最美好的回忆。”作者大题小做，把“苦难对于人生的意义”大主题化成了小主题“先苦后甜，苦尽甘来”。 值得提醒的是，运用“大题小做”法的关键就是在选择材料时要“小”，要典型，要与“大题”有密切的联系，并且选择自己十分熟悉的、感受最深的、最容易驾驭的小材料。 （六）另求新路法 如： 以“水”为题写作，有些同学在审题时会走老路，出现了“治理洪水”、“水源污染”等撞车现象，有一位同学在审题时别出心裁，把“水”转换为“泪水”，因为“泪水”也是水家族中的特殊一员，一石洞天开，思维顿时开阔，选材的余地大了，主题也鲜明了。 课堂小结 通过以上的学习，我们应该明白，考到作文题目时不要盲目下笔，用我们的脑袋多想想，认真审题，站在历史的高度想人类社会、想历史发展、想人生，选定自己最熟悉最有把握的确定主题，然后再动笔。 随堂练习 求索，我的青春旋律 2.一景一物总关情 3.我与国粹的故事 4.少男少女当自强5.我心光明 九、作业 有人说岁月宛如一首歌，有人说生活宛一首歌，有人说亲情宛如一首歌，有人说快乐宛如一首歌，还有人说苦难宛如一首歌…… 在我们人生的道路上，有许多动人心弦的乐章，请撷取你感受最深的一节，写出你的感受和认识。 请以“宛如一首歌”为题目，写一篇不少于600字的文章。说明：立意自定，文体自选，要有真情实感。 十、教学反思 本节课我通过作文审题教学，提升了学生的认知水平，发散了学生的思维能力，培养了学生独立思考的习惯。在教学交流过程中，充分发挥了学生的主体作用，使学生主动对作文的审题逐渐深入。但在教学中还有一些不足之处，比如学生的参与面不够广，期待以后通过多训练能够有所改进。